-!"<
,2=<,2=
(>?,@0<,2
3,/A=,/A=
3
3,'=,'=B,C<DB
3BB<DB
3EE<DB
3,/AFG,/AFG<DB
•
!"#$%.
HIJEC
,2 !"
-/*E KLCM,"NO
%P(Q!"
HIJEC
,/AFG !"
,/A
FG
,/A
FG
& #$%'
-/*E #(!*"
!"!
#
$
%&$'(
)"!#!
#
$
)"!#!*!+
, !+/0 !"!)"!
#!
v
M
M’
M’’
u
v +
u
1$
2
a
b
v
M M’ M’’
2v
2
M’
A
M
M’’
B
3
2
()*+, /
()*+, /
()*+, /
I
I’
& !"01
4
5
6
!)6
!
!3/
7
86
9
!3/4
7
8
5
!86
9
!:
84
9
-;!8<=
!+-
!>?
@
6
AB$:
C
6
7
/86
9
!
O
C
B
A
D
O’
./
7
3D
6
!)6
!
!E;!
3:3$:-F
7
5
!;
7
!
3
);
7
!8;
9
A
!
%6
/
5
:-;!8<=
!+-
!>!;!/
5
:
-;!8<=
!+-
!>
9
!/$
9
>B$
3
O
O’
O’’
∆
B
A
C
D
P
E
RSTUKV9
8<=
!+-
!>>
8;
9
A36
A8;
9
A
-;!>
8;
9
A-;!>
G/3
>
>
>
1
.
Phân tích: 3357W353
!"#
W
J35,/AFG
XY
Z,/AFGXYZ !"
#
W
;35XY5ZJ35',2
XY
Z(XY5Z
3
Thứ Bảy, 1 tháng 3, 2014
MI THUAT KII
*Chốt: Ngày hội có nhiều hoạt động tưng
bừng, đông người tham gia, vui và nhộn nhòp,
màu sắc, quần áo, cờ hoa rực rỡ.
Hoạt động 2:Cách vẽ tranh
-Gợi ý hs chọn một ngày hội ở quê để vẽ.
-Vẽ các hoạt động chính trước như chọi gà,
chọi trâu, đấu vật…
-Hình ảnh phụ ở xung quanh phù hợp với
hình chính: cờ hoa, người xem hội
-Cần vẽ phác nét trước, vẽ nét chi tiết và
màu sau.
-Cho hs xem tranh hội của hoạ só và hs trước.
Hoạt động 3:Thực hành
-Động viên hs vẽ về ngày hội quê mình.
-Lưu ý vẽ chủ yếu là hình ảnh của ngày hội,
hình người cảnh vật phải thuận mắt.
-Khuyến khích hs vẽ màu rực rỡ thể hiện
không khí tươi vui của lễ hội.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
-Tổ chức cho hs nhận xét, tyên dương bài
đẹp.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
-Nhớ lại và vẽ .
MÔN : MĨ THUẬT (Tiết: 21)
BÀI: VẼ TRANG TRÍ: HÌNH TRÒN
I .MỤC TIÊU :
HS cảm nhận được vẻ đẹp của trang trí hình tròn . Hiểu sự ứng dụng của nó trong
cuộc sống hằng ngày .
Biết cách sắp xếp hoạ tiết và trang trí được hình tròn theo ý thích .
HS có ý thức làm đẹp trong học tập và trong cuộc sống .
II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK, SGV , một số đồ vật trang trí có dạng hình tròn; Hình gợi ý cách trang trí
hình tròn;
Một số bài vẽ trang trí hình tròn của học sinh các lớp trước .
Học sinh :
SGK ; Vở thực hành ; Bút chì, tẩy, compa, thước, màu vẽ; Một số bài vẽ trang trí
hình tròn .
III .HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Quan sát, nhận xét
-Giới thiệu những đồ vật hình tròn được
trang trí đẹp để hs thấy được trong cuộc sống
có rất nhiều vật dạng tròn được trang trí đẹp.
-Yêu cầu hs tìm và nêu những đồ vật dạng
tròn có trang trí.
-Giới thiệu một số bài trang trí tròn, yêu cầu
-Nêu tên những vật tròn được trang trí.
-Quan sát và nhận xét .
hs nhận xét về: Bố cục; vò trí các mảng
chính, phụ; những hoạ tiết được dùng; cách
vẽ màu.
-Bổ sung:
+Trang trí thường:đối xứng qua trục; mảng
chính ở giữa, các mảng phụ ở xung quanh;
màu sắc làm rõ trọng tâm. Cách trang trí này
gọi là trang trí cơ bản.
+Có những hình tròn trang trí không theo
cách nêu trên nhưng câ đối về bố cục, hình
mảng và màu sắc: trang trí cái đóa, huy hiệu…
cách trang trí này gọi là trang trí ứng dụng.
Hoạt động 2:Cách trang trí hình tròn
-Làm mẫu trước một lần yêu cầu hs nêu cách
vẽ.
*Chốt lại các bước:
+Vẽ hình tròn bằng compa, kẻ các trục.
+Vẽ các hình mảng chính, phụ cho cân đối
hài hoà.
+Tìm hoạ tiết vẽ vào các mảng cho phù hợp.
+Tìm vè vẽ màu theo ý thích có đậm nhạt
thể hiện trọng tâm.
-Cho hs xem các mẫu trang trí của hs năm
trước.
Hoạt động 3:Thực hành
-Có thể tiến hành cho hs học nhóm ghép các
hoạ tiết cắt sẵn vào hình tròn trước khi vẽ
bài mình.
-Yêu cầu hs thực hành vẽ trang trí hình tròn.
-Lưu ý:
+ Vẽ bằng nét chì mờ.
+Hoạ tiết mảng phụ vẽ sau cần phing phú,
vui mắt và phù hợp hoạ tiết mảng chính.
+Vẽ màu ở hoạ tiết chính trước, hoạ tiết phụ
sau và vẽ màu nền cuối.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
-Nêu các bước vẽ trang trí hình tròn.
-Ghép hoạ tiết vào hình tròn tao ra bài trang
trí.
-Hs thực hành theo hướng dẫn.
-Gợi ý hs nhận xét về bố cục, hình vẽ, màu
sắc.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
MÔN : MĨ THUẬT (tiết: 22)
BÀI: VẼ THEO MẪU: VẼ CÁI CA VÀ QỦA
I .MỤC TIÊU :
HS biết cấu tạo của các vật mẫu . Biết bố cục bài vẽ sao cho hợp lí
Biết cách vẽ được hình gần giống mẫu . Biết vẽ đậm nhạt bằng bút chì đen hoặc
màu HS quan tâm , yêu quý mọi vật xung quanh .
II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK, SGV; Mẫu vẽ; Hình gợi ý cách vẽ;
1 số bài vẽ của HS lớp trước, tranh tónh vật của họa só .
Học sinh :
_ SGK, mẫu vẽ; Vở thực hành; Bút chì, tẩy, màu vẽ .
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Quan sát, nhận xét
-Giới thiệu mẫu, yêu cầu hs quan sát và
nhận xét về:
+Hình dáng, vò trí cái ca và quả(vật nào
trước, sau, che khuất hay tách rời nhau…)
+Màu sắc, độ đậm nhạt của mẫu.
+Cách bày mẫu hợp lí hơn.
-Quan sát và nhận xét.
+Bố cục trong những hình vẽ này, em thấy
bố cục nào đẹp hơn? Tại sao?
Hoạt động 2:Cách vẽ cái ca và quả
-Yêu cầu hs nhắc lại trình tự vẽ mẫu ở các
bài trước, liên hệ bài này.
-Lưu ý: tuỳ vào tỉ lệ chiều cao và chiều
ngang mà ta chọn cách vẽ khung hình trên
giấy ngang hay dọc.
-Các bước giống như cách vẽ theo mẫu
trước.
Hoạt động 3:Thực hành
-Chia nhóm, đặt mẫu cho mỗi nhóm.
-Yêu cầu hs quan sát mẫu nhận xét:
+Tỉ lệ chiều cao và chiêu ngang của mẫu để
vẽ khung hình.
+Ước lượng chiều cao và chiều rộng cái ca
và quả.
-Yêu cầu hs vẽ khung hình chung, khung
hình riêng từng mẫu, sau đó phác nét cho
giống mẫu.
-Nhận xét chỗ đậm nhạt trên mẫu để đánh
chì hoặc vẽ màu.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
Gợi ý hs nhận xét về bố cục, tỉ lệ, hình vẽ.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
-Nêu lại các bước vẽ theo mẫu.
-Nhận xét mẫu trước mặt và vẽ vào giấy.
MÔN : MĨ THUẬT (tiết: 23)
BÀI: TẬP NẶN TẠO DÁNG: TẬP NẶN DÁNG NGƯỜI
I .MỤC TIÊU :
HS biết các bộ phận chính và động tác của người khi hoạt động
HS làm quen với hình khối điêu khắc và nặn được 1 dáng người đơn giản theo ý
thích . HS quan tâm tìm hiểu các hoạt động của con người . .
II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK, SGV; Tranh ảnh về các dáng ngườihoặc tượng có hình ngộ nghónh ;
BT nặn của các HS lớp trước; Đất nặn .
Học sinh :
SGK; Đất nặn; 1 miếng gỗ nhỏ hoặc bìa cứng;
1 thanh tre có 1 đầu nhọn, 1 đầu dẹt; Vở thực hành ; Màu vẽ, giấy màu, hồ .
III .HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Quan sát, nhận xét
-Giới thiệu một số tượng người của hs lớp
trước và cho hs xem ảnh tượng người.
-Dáng người đang làm gì?
-Gồm các bộ phận nào?
-Chất liệu của tượng là gì?
Hoạt động 2:Cách nặn dáng người
-GV thao tác minh hoạ cách nặn:
-Quan sát và trả lời.
+Nhào,bóp đất cho mềm dẻo.
+Nặn từng bộ phận.
+Gắn dính các bộ phận thành hình (bằng que
tăm)
+Tạo thêm các chi tiết: mắt, miệng, bàn tay,
bàn chân, các chi tiết phụ…
+Tạo dáng cho phù hợp.
+Xếp các hình người lại thành bố cục.
-Lưu ý: có thể nặn theo cách từ một cục đất
to nặn thành cả hình người rồi dùng đất màu
khác dát mỏng thành các chi tiết khác đắp
lên.
Hoạt động 3:Thực hành
-Yêu cầu hs lấy đất ra nặn và dùng giấy lót.
-Lưư ý tỉ lệ các bộ phận phải hợp lí và tạo
dáng sau khi nặn.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
-Gợi ý hs tự nhận xét sản phẩm của mình.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
-Thực hành nặn dáng người.
MÔN : MĨ THUẬT (Tiết: 24)
BÀI: VẼ TRANG TRÍ: TÌM HIỂU VỀ
KIỂU CHỮ NÉT ĐỀU
I .MỤC TIÊU :
HS làm quen với kiểu chữ nét đều , nhận ra các đặc điểm và vẻ đẹp của nó .
HS biết sỏ lược về cách kẻ chữ nét đều và vẽ được màu vào dòng chữ có sẵn . .
HS quan tâm đến nội dung các khẩu hiệu ở trường học và trong cuộc sống hằng
ngày.
II . ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK,SGV ; Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm và nét đều;
1 bảng gỗ có kẻ các ô vuông đều nhau HCN, cạnh 4 ô và 5 ô;
Cắt 1 số chữ nét thẳng, nét tròn, nét nghiêng theo tỉ lệ các ô vuông.
Học sinh :
_ SGK; Kiểu chữ nét đều; Vở thực hành, compa, thước, bút chì, màu vẽ.
III .HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Quan sát, nhận xét
-Giới thiệu hs một số kiểu chữ nét đều và
chữ nét thanh đậm.
*Chốt: chữ nét đều là chữ có tất cả các nét
thẳng, cong, nghiêng, chéo…có độ dày bằng
nhau, dấu có độ day bằng ½ nét chữ.
+Nét thẳng đứng bao giờ cũng vuông góc nét
ngang và dòng kẻ.
+Các nét cong tròn có thể quay bằng compa.
Hoạt động 2:Cách kẻ chữ nét đều
-Yêu cầu hs quan sát hình 4 trang 57SGK để
hs nhận ra cách kẻ chữ nét thẳng.
-Giới thiệu hình 5 và hướng dẫn cách kẻ chữ
có nét cong.
-Gợi ý cách kẻ chữ:
+Tìm chiều cao và chiều dài của dòng chữ.
+Kẻ các ô vuông.
+Phác khung hình từng chữ cái, chú ý
khoảng cách giữa các chữ.
+Tìm bề dày của chữ.
+Vẽ phác nét mờ bằng chì, dùng thước,
compa viền đậm lại.
+Tẩy nét thừa và tô màu, chú ý màu cần nổi
so với nền và không vẽ lem màu.
Hoạt động 3:Thực hành
-Yêu cầu hs thực hành vẽ màu vào dóng chữ
có sẵn.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
-Nêu các yêu cầu cho hs tự nhận xét.
-Nhận xet chung.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
-Thưc hành vẽ màu vào dóng chữ có sẵn.
MÔN : MĨ THUẬT (tiết: 25)
BÀI: VẼ TRANH : ĐỀ TÀI TRƯỜNG EM
I . MỤC TIÊU :
HS biết tìm, chọn nội dung hình ảnh đẹp về trường học để vẽ tranh .
HS biết cách vẽ được bức tranh về trường của mình, vẽ màu theo ý thích .
HS thêm yêu mến trường của mình .
II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK, SGV; 1 số tranh ảnh về trường học; Hình gợi ý cách vẽ; Bài vẽ của HS lớp
trước.
Học simh :
SGK; Tranh ảnh về trường học; Vở thực hành; Bút chì, tẩy, màu vẽ
III .HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Tìm, chọn nội dung đề tài
-Giới thiệu tranh ảnh đã chuẩn bò về đề tài
nhà trường.
-Yêu cầu hs quan sát tranh trong SGK và
tranh của hs lớp trước để hs tìm ra các nội
dung về đề tài này:
+Cảnh vui chơi.
+Đi học.
+Cảnh trong lớ học.
-Quan sát và nhận xét.
bừng, đông người tham gia, vui và nhộn nhòp,
màu sắc, quần áo, cờ hoa rực rỡ.
Hoạt động 2:Cách vẽ tranh
-Gợi ý hs chọn một ngày hội ở quê để vẽ.
-Vẽ các hoạt động chính trước như chọi gà,
chọi trâu, đấu vật…
-Hình ảnh phụ ở xung quanh phù hợp với
hình chính: cờ hoa, người xem hội
-Cần vẽ phác nét trước, vẽ nét chi tiết và
màu sau.
-Cho hs xem tranh hội của hoạ só và hs trước.
Hoạt động 3:Thực hành
-Động viên hs vẽ về ngày hội quê mình.
-Lưu ý vẽ chủ yếu là hình ảnh của ngày hội,
hình người cảnh vật phải thuận mắt.
-Khuyến khích hs vẽ màu rực rỡ thể hiện
không khí tươi vui của lễ hội.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
-Tổ chức cho hs nhận xét, tyên dương bài
đẹp.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
-Nhớ lại và vẽ .
MÔN : MĨ THUẬT (Tiết: 21)
BÀI: VẼ TRANG TRÍ: HÌNH TRÒN
I .MỤC TIÊU :
HS cảm nhận được vẻ đẹp của trang trí hình tròn . Hiểu sự ứng dụng của nó trong
cuộc sống hằng ngày .
Biết cách sắp xếp hoạ tiết và trang trí được hình tròn theo ý thích .
HS có ý thức làm đẹp trong học tập và trong cuộc sống .
II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK, SGV , một số đồ vật trang trí có dạng hình tròn; Hình gợi ý cách trang trí
hình tròn;
Một số bài vẽ trang trí hình tròn của học sinh các lớp trước .
Học sinh :
SGK ; Vở thực hành ; Bút chì, tẩy, compa, thước, màu vẽ; Một số bài vẽ trang trí
hình tròn .
III .HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Quan sát, nhận xét
-Giới thiệu những đồ vật hình tròn được
trang trí đẹp để hs thấy được trong cuộc sống
có rất nhiều vật dạng tròn được trang trí đẹp.
-Yêu cầu hs tìm và nêu những đồ vật dạng
tròn có trang trí.
-Giới thiệu một số bài trang trí tròn, yêu cầu
-Nêu tên những vật tròn được trang trí.
-Quan sát và nhận xét .
hs nhận xét về: Bố cục; vò trí các mảng
chính, phụ; những hoạ tiết được dùng; cách
vẽ màu.
-Bổ sung:
+Trang trí thường:đối xứng qua trục; mảng
chính ở giữa, các mảng phụ ở xung quanh;
màu sắc làm rõ trọng tâm. Cách trang trí này
gọi là trang trí cơ bản.
+Có những hình tròn trang trí không theo
cách nêu trên nhưng câ đối về bố cục, hình
mảng và màu sắc: trang trí cái đóa, huy hiệu…
cách trang trí này gọi là trang trí ứng dụng.
Hoạt động 2:Cách trang trí hình tròn
-Làm mẫu trước một lần yêu cầu hs nêu cách
vẽ.
*Chốt lại các bước:
+Vẽ hình tròn bằng compa, kẻ các trục.
+Vẽ các hình mảng chính, phụ cho cân đối
hài hoà.
+Tìm hoạ tiết vẽ vào các mảng cho phù hợp.
+Tìm vè vẽ màu theo ý thích có đậm nhạt
thể hiện trọng tâm.
-Cho hs xem các mẫu trang trí của hs năm
trước.
Hoạt động 3:Thực hành
-Có thể tiến hành cho hs học nhóm ghép các
hoạ tiết cắt sẵn vào hình tròn trước khi vẽ
bài mình.
-Yêu cầu hs thực hành vẽ trang trí hình tròn.
-Lưu ý:
+ Vẽ bằng nét chì mờ.
+Hoạ tiết mảng phụ vẽ sau cần phing phú,
vui mắt và phù hợp hoạ tiết mảng chính.
+Vẽ màu ở hoạ tiết chính trước, hoạ tiết phụ
sau và vẽ màu nền cuối.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
-Nêu các bước vẽ trang trí hình tròn.
-Ghép hoạ tiết vào hình tròn tao ra bài trang
trí.
-Hs thực hành theo hướng dẫn.
-Gợi ý hs nhận xét về bố cục, hình vẽ, màu
sắc.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
MÔN : MĨ THUẬT (tiết: 22)
BÀI: VẼ THEO MẪU: VẼ CÁI CA VÀ QỦA
I .MỤC TIÊU :
HS biết cấu tạo của các vật mẫu . Biết bố cục bài vẽ sao cho hợp lí
Biết cách vẽ được hình gần giống mẫu . Biết vẽ đậm nhạt bằng bút chì đen hoặc
màu HS quan tâm , yêu quý mọi vật xung quanh .
II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK, SGV; Mẫu vẽ; Hình gợi ý cách vẽ;
1 số bài vẽ của HS lớp trước, tranh tónh vật của họa só .
Học sinh :
_ SGK, mẫu vẽ; Vở thực hành; Bút chì, tẩy, màu vẽ .
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Quan sát, nhận xét
-Giới thiệu mẫu, yêu cầu hs quan sát và
nhận xét về:
+Hình dáng, vò trí cái ca và quả(vật nào
trước, sau, che khuất hay tách rời nhau…)
+Màu sắc, độ đậm nhạt của mẫu.
+Cách bày mẫu hợp lí hơn.
-Quan sát và nhận xét.
+Bố cục trong những hình vẽ này, em thấy
bố cục nào đẹp hơn? Tại sao?
Hoạt động 2:Cách vẽ cái ca và quả
-Yêu cầu hs nhắc lại trình tự vẽ mẫu ở các
bài trước, liên hệ bài này.
-Lưu ý: tuỳ vào tỉ lệ chiều cao và chiều
ngang mà ta chọn cách vẽ khung hình trên
giấy ngang hay dọc.
-Các bước giống như cách vẽ theo mẫu
trước.
Hoạt động 3:Thực hành
-Chia nhóm, đặt mẫu cho mỗi nhóm.
-Yêu cầu hs quan sát mẫu nhận xét:
+Tỉ lệ chiều cao và chiêu ngang của mẫu để
vẽ khung hình.
+Ước lượng chiều cao và chiều rộng cái ca
và quả.
-Yêu cầu hs vẽ khung hình chung, khung
hình riêng từng mẫu, sau đó phác nét cho
giống mẫu.
-Nhận xét chỗ đậm nhạt trên mẫu để đánh
chì hoặc vẽ màu.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
Gợi ý hs nhận xét về bố cục, tỉ lệ, hình vẽ.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
-Nêu lại các bước vẽ theo mẫu.
-Nhận xét mẫu trước mặt và vẽ vào giấy.
MÔN : MĨ THUẬT (tiết: 23)
BÀI: TẬP NẶN TẠO DÁNG: TẬP NẶN DÁNG NGƯỜI
I .MỤC TIÊU :
HS biết các bộ phận chính và động tác của người khi hoạt động
HS làm quen với hình khối điêu khắc và nặn được 1 dáng người đơn giản theo ý
thích . HS quan tâm tìm hiểu các hoạt động của con người . .
II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK, SGV; Tranh ảnh về các dáng ngườihoặc tượng có hình ngộ nghónh ;
BT nặn của các HS lớp trước; Đất nặn .
Học sinh :
SGK; Đất nặn; 1 miếng gỗ nhỏ hoặc bìa cứng;
1 thanh tre có 1 đầu nhọn, 1 đầu dẹt; Vở thực hành ; Màu vẽ, giấy màu, hồ .
III .HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Quan sát, nhận xét
-Giới thiệu một số tượng người của hs lớp
trước và cho hs xem ảnh tượng người.
-Dáng người đang làm gì?
-Gồm các bộ phận nào?
-Chất liệu của tượng là gì?
Hoạt động 2:Cách nặn dáng người
-GV thao tác minh hoạ cách nặn:
-Quan sát và trả lời.
+Nhào,bóp đất cho mềm dẻo.
+Nặn từng bộ phận.
+Gắn dính các bộ phận thành hình (bằng que
tăm)
+Tạo thêm các chi tiết: mắt, miệng, bàn tay,
bàn chân, các chi tiết phụ…
+Tạo dáng cho phù hợp.
+Xếp các hình người lại thành bố cục.
-Lưu ý: có thể nặn theo cách từ một cục đất
to nặn thành cả hình người rồi dùng đất màu
khác dát mỏng thành các chi tiết khác đắp
lên.
Hoạt động 3:Thực hành
-Yêu cầu hs lấy đất ra nặn và dùng giấy lót.
-Lưư ý tỉ lệ các bộ phận phải hợp lí và tạo
dáng sau khi nặn.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
-Gợi ý hs tự nhận xét sản phẩm của mình.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
-Thực hành nặn dáng người.
MÔN : MĨ THUẬT (Tiết: 24)
BÀI: VẼ TRANG TRÍ: TÌM HIỂU VỀ
KIỂU CHỮ NÉT ĐỀU
I .MỤC TIÊU :
HS làm quen với kiểu chữ nét đều , nhận ra các đặc điểm và vẻ đẹp của nó .
HS biết sỏ lược về cách kẻ chữ nét đều và vẽ được màu vào dòng chữ có sẵn . .
HS quan tâm đến nội dung các khẩu hiệu ở trường học và trong cuộc sống hằng
ngày.
II . ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK,SGV ; Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm và nét đều;
1 bảng gỗ có kẻ các ô vuông đều nhau HCN, cạnh 4 ô và 5 ô;
Cắt 1 số chữ nét thẳng, nét tròn, nét nghiêng theo tỉ lệ các ô vuông.
Học sinh :
_ SGK; Kiểu chữ nét đều; Vở thực hành, compa, thước, bút chì, màu vẽ.
III .HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Quan sát, nhận xét
-Giới thiệu hs một số kiểu chữ nét đều và
chữ nét thanh đậm.
*Chốt: chữ nét đều là chữ có tất cả các nét
thẳng, cong, nghiêng, chéo…có độ dày bằng
nhau, dấu có độ day bằng ½ nét chữ.
+Nét thẳng đứng bao giờ cũng vuông góc nét
ngang và dòng kẻ.
+Các nét cong tròn có thể quay bằng compa.
Hoạt động 2:Cách kẻ chữ nét đều
-Yêu cầu hs quan sát hình 4 trang 57SGK để
hs nhận ra cách kẻ chữ nét thẳng.
-Giới thiệu hình 5 và hướng dẫn cách kẻ chữ
có nét cong.
-Gợi ý cách kẻ chữ:
+Tìm chiều cao và chiều dài của dòng chữ.
+Kẻ các ô vuông.
+Phác khung hình từng chữ cái, chú ý
khoảng cách giữa các chữ.
+Tìm bề dày của chữ.
+Vẽ phác nét mờ bằng chì, dùng thước,
compa viền đậm lại.
+Tẩy nét thừa và tô màu, chú ý màu cần nổi
so với nền và không vẽ lem màu.
Hoạt động 3:Thực hành
-Yêu cầu hs thực hành vẽ màu vào dóng chữ
có sẵn.
Hoạt động 4:Nhận xét, đánh giá
-Nêu các yêu cầu cho hs tự nhận xét.
-Nhận xet chung.
Dặn dò:
Quan sát chuẩn bò cho bài sau.
-Thưc hành vẽ màu vào dóng chữ có sẵn.
MÔN : MĨ THUẬT (tiết: 25)
BÀI: VẼ TRANH : ĐỀ TÀI TRƯỜNG EM
I . MỤC TIÊU :
HS biết tìm, chọn nội dung hình ảnh đẹp về trường học để vẽ tranh .
HS biết cách vẽ được bức tranh về trường của mình, vẽ màu theo ý thích .
HS thêm yêu mến trường của mình .
II .ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
Giáo viên :
SGK, SGV; 1 số tranh ảnh về trường học; Hình gợi ý cách vẽ; Bài vẽ của HS lớp
trước.
Học simh :
SGK; Tranh ảnh về trường học; Vở thực hành; Bút chì, tẩy, màu vẽ
III .HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Khởi động : Hát
Kiểm tra bài cũ :
Dạy bài mới :
a) Giới thiệu bài :
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
Hoạt động 1:Tìm, chọn nội dung đề tài
-Giới thiệu tranh ảnh đã chuẩn bò về đề tài
nhà trường.
-Yêu cầu hs quan sát tranh trong SGK và
tranh của hs lớp trước để hs tìm ra các nội
dung về đề tài này:
+Cảnh vui chơi.
+Đi học.
+Cảnh trong lớ học.
-Quan sát và nhận xét.
Giáo án Tiếng Việt 4 (kỳ 1)
Nguyễn Huy Đông
Chính tả ( nghe viết)
Dế mèn bênh vực kẻ yếu
A- Mục đích yêu cầu
1- Nghe viết đúng chính tả, trình bày đúng một đoạn trong bài tập đọc : Dế Mèn
bênh vực kẻ yếu
2- Làm đúng các bài tập phân biệt l / n hoặc an / ang
B- Đồ dùng dạy học:
Bảng phụ ghi nội dung bài tập 2
C- Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Tổ chức
II- Kiểm tra: GV nhắc nhở một số điểm
cần lu ý về yêu cầu của giờ chính tả
III- Dạy bài mới:
1) Giới thiệu bài: Nêu MĐ- YC giờ học
2) Hdẫn HS nghe viết:
- GV đọc bài viết
- GV đọc các chữ khó
- Dặn dò cách trình bày bài viết
- GV đọc bài cho HS viết vào vở
- Đọc lại toàn bài cho HS soát lỗi
- GV chấm chữa 10 bài
- Nhận xét chung về bài viết
3) HDẫn làm bài tập:
Bài 2: ( chọn 2a)
- GV treo bảng phụ và HDẫn
- GV nhận xét và chữa
Bài 3: ( chọn 3a, b )
- GV hớng dẫn cách làm
GV nhận xét và chữa
- Hát
- Học sinh lấng nghe
- HS mở sách giáo khoa và theo dõi
- Cả lớp đọc thầm lại bài viết
- HS theo dõi để ghi nhớ
- Gấp SGK và chuẩn bị viết bài
- Học sinh thực hiện ghi tên bài
- HS viết bài vào vở
- HS soát lại bài
- Từng cặp đổi vở soát lỗi cho bạn
- HS đọc yêu cầu bài tập
- Một em lên làm mẫu: thứ1
- HS lần lợt lên làm các nội dung còn
lại
- 2 em đọc lại bài điền đủ
- Lớp tự chữa bài vào vở
- Học sinh đọc yêu cầu bài tập
- Ghi lời giải vào bảng con
- Giơ bảng để kiểm tra kquả
- Một số em đọc lại câu đố và lời giải
- Lớp làm bài vào vở bài tập
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Hệ thống kiến thức của bài
Nguyễn Huy Đông
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Chữa lại các lỗi sai và học thuộc câu đố ở bài 3
Tập làm văn
Thế nào là kể chuyện
A- Mục đích yêu cầu:
- Hiểu đặc điểm cơ bản của văn kể chuyện. Phân biệt văn kể chuyện với các loại
văn khác
- Bớc đầu biết xây dựng một bài văn kể chuyện
B- Đồ dùng dạy học:
- Băng giấy chép nội dung bài 1
- Bảng phụ ghi tóm tắt chuyện: Sự tích hồ Ba Bể
C- Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Tổ chức:
II- Kiểm tra: GV nêu yêu cầu và cách
học tiết tập làm văn
III- Dạy bài mới:
1) Giới thiệu bài: SGV 46
2) Phần nhận xét:
Bài tập 1:
- Dán băng giấy ghi nội dung bài 1
- GV chia lớp ra lam 3 nhóm
- Tổ chức hoạt động cả lớp
- Giáo viên nhận xét
Bài tập 2:
+ Bài văn có những nhân vật nào ?
+ Bài văn có kể những sự việc xảy ra với
nhân vật không ?
+ Vậy bài văn có phải là văn kể chuyện
không ? Vì sao ?
Bài tập 3:
Dán băng giấy ghi nhớ ( trang 11 )
3) Phần ghi nhớ
+Nêu tên 1 số bài văn kể /c mà em biết.
4) Phần luyện tập
Bài tập 1
- GV ghi yêu cầu lên bảng
- Tổ chức cho học sinh tập kể
- GV nhận xét
Bài tập 2
GV nhận xét, khen những em làm tốt
- Hát
- Học sinh nghe
- Học sinh nghe
- Mở sách trang 10
- 1 em đọc nội dung bài tập
- 1 em kể chuyện : Sự tích Hồ Ba Bể
- Mỗi nhóm thực hiện 1 y/ cầu của bài
- Ghi nội dung vào phiếu.
- Từng nhóm lên trình bày kq thảo/ l
- Các nhóm bổ xung
- 1- 2 em đọc bài : Hồ Ba Bể
- Lớp đọc thầm + Trả lời câu hỏi
- Không có nhân vật.
- Không
- Không vì không có nh/ vật.Không kể
những sự việc liên quan đến nhân vật.
- 1- 2 em đọc yêu cầu.
- HS trả lời và nhận xét
- 1 em đọc
- HS trả lời: Chim sơn ca và bông cúc
trắng. Ông Mạnh thắng thần Gió.N/mẹ
- 1 em đọc yêu cầu bài tập
- Cả lớp đọc thầm, làm bài vào nháp
- Nhiều em tập kể theo cặp.
- Thi kể trớc lớp
- 1 em đọc yêu cầu bài 2
- 1- 2 em nêu trớc lớp
Nguyễn Huy Đông
D- Hoạt động nối tiếp:
Củng cố dặn dò: - Nhận xét giờ học
- Về nhà học thuộc ghi nhớ
Luyện từ và câu
Luyện tập về cấu tạo của tiếng
A- Mục đích, yêu cầu
1. Phân tích cấu tạo của tiếng trong một số câu nhằm củng cố thêm kiến thức đã học
trong tiết trớc.
2. Hiểu thế nào là 2 tiếng bắt vần nhau trong thơ.
B- Đồ dùng dạy- học
- Bảng phụ vẽ sẵn sơ đồ cấu tạo của tiếng
- Bộ xếp chữ
C- Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Tổ chức
II- Kiểm tra: Hai HS lên làm bài trên
bảng và GV nhận xét
III- Dạy bài mới:
1) Giới thiệu bài: SGV 49
2) Hớng dẫn học sinh làm bài tập
Bài tập 1:
- Hớng dẫn HS làm việc theo cặp
- GV nhận xét từng cặp
Bài tập 2:
- Hớng dẫn HS tìm 2 tiếng bắt vần nhau
Bài tập 3:
- Hớng dẫn để HS làm bài vào vở
- GV nhận xét và chốt lời giải
Bài 4:
- GV nhận xét và kết luận
Bài 5:
- Hớng dẫn để HS thi giải đúng giải
nhanh
GV nhận xét và kết luận
- Hát
- 2 HS lên bảng phân tích 3 bộ phận của
tiếng ở câu: Lá lành đùm lá rách
- HS mở SGK( 12)
- 1 em đoc nội dung bài 1 và mẫu
- Học sinh làm việc theo cặp( nhóm bàn)
- Đại diện các nhóm báo cáo
- Nhận xét và bổ sung
- HS đọc yêu cầu bài tập
- HS nối tiếp nêu kết quả
- Nhận xét
- Đọc yêu cầu của bài tập
- 2 em lên bảng làm + lớp làm vào vở
- Lớp nhận xét và đổi vở để kiểm tra
- HS đọc yêu cầu bài tập
- Học sinh trả lời
- Vài HS đọc yêu cầu bài tập
- HS thi gải đúng, nhanh và ghi lời giải
ra giấy
- HS lên bảng phân tích
Nhận xét và bổ sung
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Tiếng có cấu tạo nh thế nào?
Nguyễn Huy Đông
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Về nhà học bài và xem trớc bài sau
Tập làm văn
Nhân vật trong chuyện
A- Mục đích yêu cầu
1- Học sinh biết: Văn kể chuyện phải có nhân vật. Nhân vật trong chuyện là ngời,
con vật, đồ vật, cây cối đợc nhân hóa
2- Tính cách của nh/ vật đợc bộc lộ qua h/động, lời nói suy nghĩ của nhân vật
3- Bớc đầu biết xây dựng nhân vật trong bài kể chuyện
B- Đồ dùng dạy học
- Kẻ bảng phân loại theo yêu cầu bài tập 1
C- Các hoạt động dạy- học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- ổn định:
II- Kiểm tra bài cũ:
- Thế nào là bài văn kể chuyện ?
III- Dạy bài mới
1) Giới thiệu bài: Nêu m/ đích- Ycầu
2) Phần nhận xét:
Bài tập 1:
- GV treo bảng phụ
- Hớng dẫn điền nội dung vào cột
- GV nhận xét
Bài tập 2:
- HDẫn HS nhận xét t/ cách nh/ vật
- GV nhận xét
3) Phần ghi nhớ:
4) Phần luyện tập:
Bài tập 1:
- HDẫn HS đọc chuyện, quan sát tranh
và trả lời
- GV chốt lời giải SGV ( 52 )
Bài tập 2
- GV hớng dẫn chọn a ( b )
- GV nhận xét, bổ xung.
- GV khen ngợi học sinh kể hay
- Hát
- 1 em nêu câu trả lời
- Lớp nhận xét
- Nghe giới thiệu, mở SGK trang 13
- 1 em đọc yêu cầu của bài
- 1 em nêu những chuyện em mới học
- Học sinh làm bài cá nhân
- 2 em lên điền bảng phụ
- 1 em đọc yêu cầu của bài
- Trao đổi theo cặp
- Đại diện nêu ý kiến trớc lớp
4 em lần lợt đọc ghi nhớ
- Lớp đọc thầm
- 1 em đọc yêu cầu và nội dung BTập
- Cả lớp đọc thầm chuyện
- Trao đổi nhóm và trả lời câu hỏi
- Nhận xét và bổ sung
- 1 em đọc nội dung bài 2
- HS làm bài cá nhân theo 1 nội dung a
hoặc b
- 1 em kể mẫu theo ý a
- 1 em kể mẫu theo ý b
- Lần lợt nhiều em kể
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Với bài tập 3 nếu là em , em sẽ chọn theo hành động nào?
Nguyễn Huy Đông
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Ôn lai nội dung bài học và tập viết đoạn văn cho hay
Tiếng việt (+)
Luyện cấu tạo của tiếng
I- Mục đích, yêu cầu
- Luyện củng cố kiến thức đã học về cấu tạo của tiếng.
- Rèn kĩ năng vận dụng các tiếng bắt vần trong thơ.
II- Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ kẻ nội dung bài tập 1
- Vở bài tập tiếng việt.
III- Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
A- Ôn định
B- Kiểm tra bài cũ
C- Dạy bài mới
1.Giới thiệu bài: NêuMĐ-YC
2.Hớng dẫn h/s làm bài tập
a) Củng cố về cấu tạo của tiếng
- Treo bảng phụ
- GV nhận xét và kết luận
b)Vận dụng tìm tiếng bắt vần
- Yêu cầu h/s đọc 1 khổ thơ
- GV nhận xét
- Hát
- Hai em làm lại bài 1(tiết 1)
- Nhận xét và chữa
- Nghe giới thiệu
- 1em đọc yêu cầu
- Lần lợt nhiều em ghi cấu tạo của tiếng
vào bảng phụ.
- HS nhận xét
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- Vài em đọc
- Lớp nhận xét.và bổ sung
- Tìm tiếng bắt vần.
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Hệ thống và khắc sâu kiến thức
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Ôn lại các kiến thức đã học và chuẩn bị bài sau
Nguyễn Huy Đông
TUầN 2
Thứ hai ngày 11 tháng 9 năm 2006
Tập đọc
Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (tiếp theo)
I- Mục đích, yêu cầu
1.Đọc lu loát toàn bài, ngắt nghỉ hơi đúng, thể hiện nhữ điệu phù hợpvới cảnh tợng,
lời nói, suy nghĩ của nhân vật.
2. Hiểu bài: Ca ngợi Dế Mèn có tấm lòng nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất công.
II- Đồ dùng dạy- học:
- Tranh minh hoạ nội dung SGK.
- Bảng phụ chép đoạn luyện đọc diễn cảm.
III- Các hoạt động dạy- học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
A- Ôn định
B- Kiểm tra bài cũ
- GV nhận xét, cho điểm
C- Dạy bài mới
1.Giới thiệu bài: SGV(53)
2. Hdẫn luyện đọc và tìm hiểu bài
a)Luyện đọc:
- Đọc nối tiếp đoạn( 3 đoạn )
- Đọc theo cặp
- Đọc cả bài
- GV đọc diễn cảm cả bài
b)Tìm hiểu bài
- Gọi h/s đọc theo đoạn
+ Trận địa mai phục của bọn nhện đáng
sợ nh thế nào?
+ Dế Mèn làm gì để nhện sợ?
+ Dế Mèn nói gì với bọn nhện?
+ Sau đó bọn nhện đã hành động nh thế
nào?
- GV treo bảng phụ ghi nội dung các
danh hiệu SGV(55)
- GV nhận xét, chốt danh hiệu phù hợp
nhất: Hiệp sĩ.
c)Hớng dẫn đọc diễn cảm
- GV đọc mẫu đoạn 2
- Hát
- 1 em đọc thuộc bài: Mẹ ốm
- 1 em đọc: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu(1)
- Nghe giới thiệu- mở sách.
- HS nối tiếp đọc từng đoạn(3 lợt)
- HS luyện đọc theo cặp
- 2 em đọc cả bài + Lớp đọc thầm
.
- 1 em đọc đoạn 1
- 2 em trả lời + Lớp nhận xét
- 1 em đọc đoạn 2
- 2 em trả lời + lớp nhận xét
- 2 em đọc đoạn 3
- 1 em nêu câu trả lời
- 2 em trả lời
- Lớp nhận xét.
- Lớp đọc thầm câu hỏi 4 và trả lời
- Lớp tự tìm danh hiệu thích hợp và nêu tr-
ớc lớp.
- HS nối tiếp nhau đọc đoạn
- Nhiều em thi đọc diễn cảm đoạn 2.
Nguyễn Huy Đông
- GV khen những h/s đọc hay - Lớp bình chọn bạn đọc hay
D- Hoạt động nối tiếp:
- GV nhận xét tiết học
- Dặn học sinh xem trớc bài Truyện cổ
Luyện từ câu
Mở rộng vốn từ : Nhân hậu- Đoàn kết
A- Mục đích yêu cầu
1.Mở rộng và hệ thống hoá vốn từ ngữ theo chủ điểmThơng ngời nh thể thơng
thân.Nắm đợc cách dùng các từ đó.
2. Học nghĩa 1 số từ và đơn vị cấu tạo từ Hán- Việt. Biết cách dùng các từ đó.
B- Đồ dùng dạy- học
- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bài 1
- Học sinh chuẩn bị giấy làm phiếu bài tập.
C- Các hoạt động dạy- học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Ôn định:
II- Kiểm tra bài cũ :
GV nhận xét
III- Dạy bài mới:
1) Hớng dẫn h/s làm bài tập
Bài tập 1:
- GV treo bảng phụ
- GV nhận xét, chốt đáp án
Bài tập 2:
- Hdẫn học sinh làm bài tập
- GV nhận xét
- Chốt lời giải đúng, ghi bảng.
Bài tập 3
- GV giúp h/s xác định rõ yêu cầu của
bài.
- GV nhận xét, ghi nhanh 1 số câu hay
lên bảng.
Bài tập 4
- GV đọc yêu cầu, đọc 3 câu tục ngữ
trong SGK.
- GV nhận xét, chốt ý đúng.
- Hát
- 2 em lên bảng lớp viết bảng con tiếng
chỉ ngời trong gia đình mà phần vần có:
a) 1 âm(cô, bố, mẹ )
b) 2 âm(bác, cậu )
- HS mở sách.
- 1em đọc yêu cầu
- Từng cặp trao đổi, làm nháp
- Đại diện chữa bài
- Lớp chữa bài đúng vào vở.
- HS đọc yêu cầu bài tập
- Trao đổi thảo luận cặp
- Ghi nội dung vào phiếu
- Đại diện ghi kết quả.
- HS đọc yêu cầu bài tập
- HS làm bài cá nhân vào vở nháp
- Lần lợt nhiều em đọc. Lớp nhận xét
- Cả lớp ghi bài đúng vào vở
1- 2 em đọc yêu cầu
- Chia lớp thành nhóm 3 h/s, thảo luận
nhóm, ghi kết quả vào phiếu.
- Đại diện nhóm trình bày kết quả.Lớp
làm bài đúng vào vở
.
Nguyễn Huy Đông
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Gọi học sinh đọc câu tục ngữ trong bài
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Học thuộc các câu tục ngữ và chuẩn bị bài sau
Kể chuyện
Kể chuyện đã nghe, đã học
A- Mục đích, yêu cầu
1.Kể lại bằng ngôn ngữ của mình chuyện: Nàng tiên ốc.
2.Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Con ngời cần yêu thơng giúp đỡ lẫn nhau.
B- Đồ dùng dạy- học:
- Tranh minh hoạ chuyện trong SGK
- Bảng phụ ghi câu hỏi.
C- Các hoạt động dạy- học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Ôn định
II- Kiểm tra bài cũ
- GV nhận xét.
III- Dạy bài mới
1) Giới thiệu bài: SGV(61)
2) Tìm hiểu câu chuyện
- GV đọc diễn cảm bài thơ
+ Bà lão sinh sống bằng nghề gì?
+ Thấy Ôc đẹp bà làm gì?
+ Trong nhà bà xảy ra chuyện gì?
+ Bà lão đã làm gì?
+ Câu chuyện kết thúc ra sao?
3) Hớng dẫn kể chuyện và trao đổi ý
nghĩa của chuyện.
+ Thế nào là kể bằng lời của em?
a)Kể chuyện theo cặp
b) Thi kể chuyện
- GV nhận xét
- Hát
- 2 em nối tiếp kể chuyện: Sự tích hồ Ba
Bể sau đó nêu ý nghĩa của chuyện.
- Nghe giới thiệu- mở sách
- HS nghe, quan sát tranh.
- 3 em nối tiếp đọc 3 đoạn
- Nghề mò cua bắt ốc
- Thả vào chum nuôi
- Nhà cửa sạch sẽ, lợn đã ăn no, cơm nấu
sẵn, vờn sạch cỏ
- Bà rình xem, khi thấynàng tiên, bà đập
bỏ vỏ ốc.
- Bà lão sống hạnh phúc bên nàng tiên,th-
ơng yêu nhau nh mẹ con.
- HS nêu yêu cầu
- Em đóng vai ngời kể không phải đọc
thuộc bài thơ
- 2 h/s trong bàn tự kể cho nhau nghe theo
gợi ý câu hỏi
- Trao đổi - ghi ý nghĩa chuyện
- HS nối tiếp nhau kể lại câu chuyện và
nêu ý nghĩa
- Lớp nhận xét và bầu bạn kể hay nhất
Nguyễn Huy Đông
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Nêu ý nghĩa câu chuyện
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò:
- Tập kể lại câu chuyện cho mọi ngời nghe
- Chuẩn bị bài sau
Thứ năm ngày 14 tháng 9 năm 2006
Tập đọc
Truyện cổ nớc mình
A- Mục đích, yêu cầu:
1. Đọc lu loát toàn bài, ngắt nghỉ hơi đúng, phù hợp thể thơ lục bát.
2. Hiểu ý nghĩa bài thơ: Ca ngợi kho tàng truyện cổ Việt Nam.
3. Học thuộc lòng bài thơ.
B- Đồ dùng dạy- học:
Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK
Bảng phụ viết câu, đoạn thơ luyện đọc.
C- Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Ôn định
II- Kiểm tra bài cũ
- GV: Em nhớ nhất hình ảnh nào về Dế
Mèn
III- Dạy bài mới
1. Giới thiệu bài: SGV(63)
2. Luyện đọc và tìm hiểu bài
a)Luyện đọc
- Đọc nối tiếp đoạn
- GV uốn nắn cách phát âm, sửa lỗi
- Giúp h/s hiểu từ mới
- Luyện đọc cặp
- Đọc cả bài
- GV đọc diễn cảm cả bài
b)Tìm hiểu bài
Tổ chức đọc, trả lời câu hỏi
+ Vì sao tác giả yêu truyện cổ?
+ Bài thơ gợi cho em nhớ truyện cổ
nào?
+ GV nêu ý nghĩa 2 truyện cổ đó ?
+ Tìm thêm những truyện cổ khác của
VN có nội dung nh vậy.
+ Em hiểu ý 2câu thơ cuối thế nào?
c)Hớng dẫn đọc diễn cảm- HTL
- GVchọn hớng dẫn đọc diễn cảm đoạn
1và2.
- Treo bảng phụ
- Hát
- 3 em nối tiếp đọc 3 đoạn bài: Dế Mèn
bênh vực kẻ yếu(tt)và TLCH
- Lớp nhận xét
- Nghe giới thiệu, mở sách
- Quan sát tranh SGK.
- HS nối tiếp đọc bài thơ theo 5 đoạn,
đọc 2 lợt và luyện phát âm.
- 1em đọc chú giải
- HS luyện đọc theo cặp
- 2em đọc cả bài.
- HS thực hiện
- Truyện cổ nớc mình rất nhân hậu, ý
nhĩa rất sâu xa
- 2-3 em nêu tên truyện cổ
- Lớp nhận xét
- HS nêu
- Vài em nêu: Thạch Sanh, Sự tích hồ
BaBể, Nàng tiên ốc
- Truyện cổ là lời răn dạy của cha ông
đối với đời sau: Sống nhân hậu,
- 3 em nối tiếp nhau đọc bài thơ .
- Luyện đọc diễn cảm theo cặp
- Vài em đọc diễn cảmđoạn 1-2.
Nguyễn Huy Đông
- GVnhận xét - Luyện đọc thuộc theo dãy, bàn.
- Thi đọc thuộc đoạn, cả bài.
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: Hệ thống bài và nhận xét giờ học
2- Dặn dò: Về nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài sau
Tập làm văn
Kể lại hành động của nhân vật
A- Mục đích, yêu cầu
1. Giúp h/s biết hành động thể hiện tính cách nhân vật.
2. Bớc đầu biết vận dụng kiến thức đã học để xây dựng nhân vật trong một bài văn
cụ thể.
B- Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ chép câu hỏi của phần nhận xét. Ghi nhớ.
- 9 băng giấy chép 9 câu văn ở phần luyện tập.
C- Các hoạt động dạy- học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Ôn định:
II- Kiểm tra bài cũ:
GV nhận xét
C- Dạy bài mới:
1. Giới thiệu bài: nêu MĐ- YC
2. Phần nhận xét
a)Hoạt động 1:
- GV đọc diễn cảm toàn bài
b)Hoạt động 2:
- Treo bảng phụ + HD trả lời
+ Nêu hành động của cậu bé?
GV giúp đỡ nhóm chậm .
- Nhận xét và ghi ý dúng
+ Hành động của cậu bé nói điều gì?
3.Phần ghi nhớ
- GV dùng bảng phụ khắc sâu ghi nhớ.
4.Phần luyện tập
- Gắn từng băng giấy lên bảng
- Điền từ vào câu
- Yêu cầu sắp xếp lại (1,5,2,4,7,3,6.8.9)
- Hát
- 1em trả lời thế nào là kể chuyện?
- 1em nói về nhân vật trong chuyện.
- Nghe giới thiệu, mở sách.
- HS đọc truyện: Bài văn bị điểm không.
- 2em đọc lại toàn bài.
- Lớp nghe, đọc thầm.
- HS trao đổi cặp theo bàn và nêu kq bài
- HS trả lời
a- Giờ làm bài: nộp giấy trắng; b- Giờ trả
bài: im lặng, mãi mới nói; c- Lúc ra về:
khóc khi bạn hỏi
- Nói lên tình yêu với cha và tính cách
trung thực của cậu
- Địa diện các nhóm giải thích
- 2 em nối tiếp đọc ghi nhớ
- HS nghe, liên hệ .
- 1em đọc nội dung
- HS lần lợt điền từ vào từng câu.
- Vài em thực hiện .
- 1em kể chuyện theo thứ tự đã xếp.
Chính tả ( nghe viết)
Dế mèn bênh vực kẻ yếu
A- Mục đích yêu cầu
1- Nghe viết đúng chính tả, trình bày đúng một đoạn trong bài tập đọc : Dế Mèn
bênh vực kẻ yếu
2- Làm đúng các bài tập phân biệt l / n hoặc an / ang
B- Đồ dùng dạy học:
Bảng phụ ghi nội dung bài tập 2
C- Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Tổ chức
II- Kiểm tra: GV nhắc nhở một số điểm
cần lu ý về yêu cầu của giờ chính tả
III- Dạy bài mới:
1) Giới thiệu bài: Nêu MĐ- YC giờ học
2) Hdẫn HS nghe viết:
- GV đọc bài viết
- GV đọc các chữ khó
- Dặn dò cách trình bày bài viết
- GV đọc bài cho HS viết vào vở
- Đọc lại toàn bài cho HS soát lỗi
- GV chấm chữa 10 bài
- Nhận xét chung về bài viết
3) HDẫn làm bài tập:
Bài 2: ( chọn 2a)
- GV treo bảng phụ và HDẫn
- GV nhận xét và chữa
Bài 3: ( chọn 3a, b )
- GV hớng dẫn cách làm
GV nhận xét và chữa
- Hát
- Học sinh lấng nghe
- HS mở sách giáo khoa và theo dõi
- Cả lớp đọc thầm lại bài viết
- HS theo dõi để ghi nhớ
- Gấp SGK và chuẩn bị viết bài
- Học sinh thực hiện ghi tên bài
- HS viết bài vào vở
- HS soát lại bài
- Từng cặp đổi vở soát lỗi cho bạn
- HS đọc yêu cầu bài tập
- Một em lên làm mẫu: thứ1
- HS lần lợt lên làm các nội dung còn
lại
- 2 em đọc lại bài điền đủ
- Lớp tự chữa bài vào vở
- Học sinh đọc yêu cầu bài tập
- Ghi lời giải vào bảng con
- Giơ bảng để kiểm tra kquả
- Một số em đọc lại câu đố và lời giải
- Lớp làm bài vào vở bài tập
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Hệ thống kiến thức của bài
Nguyễn Huy Đông
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Chữa lại các lỗi sai và học thuộc câu đố ở bài 3
Tập làm văn
Thế nào là kể chuyện
A- Mục đích yêu cầu:
- Hiểu đặc điểm cơ bản của văn kể chuyện. Phân biệt văn kể chuyện với các loại
văn khác
- Bớc đầu biết xây dựng một bài văn kể chuyện
B- Đồ dùng dạy học:
- Băng giấy chép nội dung bài 1
- Bảng phụ ghi tóm tắt chuyện: Sự tích hồ Ba Bể
C- Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Tổ chức:
II- Kiểm tra: GV nêu yêu cầu và cách
học tiết tập làm văn
III- Dạy bài mới:
1) Giới thiệu bài: SGV 46
2) Phần nhận xét:
Bài tập 1:
- Dán băng giấy ghi nội dung bài 1
- GV chia lớp ra lam 3 nhóm
- Tổ chức hoạt động cả lớp
- Giáo viên nhận xét
Bài tập 2:
+ Bài văn có những nhân vật nào ?
+ Bài văn có kể những sự việc xảy ra với
nhân vật không ?
+ Vậy bài văn có phải là văn kể chuyện
không ? Vì sao ?
Bài tập 3:
Dán băng giấy ghi nhớ ( trang 11 )
3) Phần ghi nhớ
+Nêu tên 1 số bài văn kể /c mà em biết.
4) Phần luyện tập
Bài tập 1
- GV ghi yêu cầu lên bảng
- Tổ chức cho học sinh tập kể
- GV nhận xét
Bài tập 2
GV nhận xét, khen những em làm tốt
- Hát
- Học sinh nghe
- Học sinh nghe
- Mở sách trang 10
- 1 em đọc nội dung bài tập
- 1 em kể chuyện : Sự tích Hồ Ba Bể
- Mỗi nhóm thực hiện 1 y/ cầu của bài
- Ghi nội dung vào phiếu.
- Từng nhóm lên trình bày kq thảo/ l
- Các nhóm bổ xung
- 1- 2 em đọc bài : Hồ Ba Bể
- Lớp đọc thầm + Trả lời câu hỏi
- Không có nhân vật.
- Không
- Không vì không có nh/ vật.Không kể
những sự việc liên quan đến nhân vật.
- 1- 2 em đọc yêu cầu.
- HS trả lời và nhận xét
- 1 em đọc
- HS trả lời: Chim sơn ca và bông cúc
trắng. Ông Mạnh thắng thần Gió.N/mẹ
- 1 em đọc yêu cầu bài tập
- Cả lớp đọc thầm, làm bài vào nháp
- Nhiều em tập kể theo cặp.
- Thi kể trớc lớp
- 1 em đọc yêu cầu bài 2
- 1- 2 em nêu trớc lớp
Nguyễn Huy Đông
D- Hoạt động nối tiếp:
Củng cố dặn dò: - Nhận xét giờ học
- Về nhà học thuộc ghi nhớ
Luyện từ và câu
Luyện tập về cấu tạo của tiếng
A- Mục đích, yêu cầu
1. Phân tích cấu tạo của tiếng trong một số câu nhằm củng cố thêm kiến thức đã học
trong tiết trớc.
2. Hiểu thế nào là 2 tiếng bắt vần nhau trong thơ.
B- Đồ dùng dạy- học
- Bảng phụ vẽ sẵn sơ đồ cấu tạo của tiếng
- Bộ xếp chữ
C- Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Tổ chức
II- Kiểm tra: Hai HS lên làm bài trên
bảng và GV nhận xét
III- Dạy bài mới:
1) Giới thiệu bài: SGV 49
2) Hớng dẫn học sinh làm bài tập
Bài tập 1:
- Hớng dẫn HS làm việc theo cặp
- GV nhận xét từng cặp
Bài tập 2:
- Hớng dẫn HS tìm 2 tiếng bắt vần nhau
Bài tập 3:
- Hớng dẫn để HS làm bài vào vở
- GV nhận xét và chốt lời giải
Bài 4:
- GV nhận xét và kết luận
Bài 5:
- Hớng dẫn để HS thi giải đúng giải
nhanh
GV nhận xét và kết luận
- Hát
- 2 HS lên bảng phân tích 3 bộ phận của
tiếng ở câu: Lá lành đùm lá rách
- HS mở SGK( 12)
- 1 em đoc nội dung bài 1 và mẫu
- Học sinh làm việc theo cặp( nhóm bàn)
- Đại diện các nhóm báo cáo
- Nhận xét và bổ sung
- HS đọc yêu cầu bài tập
- HS nối tiếp nêu kết quả
- Nhận xét
- Đọc yêu cầu của bài tập
- 2 em lên bảng làm + lớp làm vào vở
- Lớp nhận xét và đổi vở để kiểm tra
- HS đọc yêu cầu bài tập
- Học sinh trả lời
- Vài HS đọc yêu cầu bài tập
- HS thi gải đúng, nhanh và ghi lời giải
ra giấy
- HS lên bảng phân tích
Nhận xét và bổ sung
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Tiếng có cấu tạo nh thế nào?
Nguyễn Huy Đông
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Về nhà học bài và xem trớc bài sau
Tập làm văn
Nhân vật trong chuyện
A- Mục đích yêu cầu
1- Học sinh biết: Văn kể chuyện phải có nhân vật. Nhân vật trong chuyện là ngời,
con vật, đồ vật, cây cối đợc nhân hóa
2- Tính cách của nh/ vật đợc bộc lộ qua h/động, lời nói suy nghĩ của nhân vật
3- Bớc đầu biết xây dựng nhân vật trong bài kể chuyện
B- Đồ dùng dạy học
- Kẻ bảng phân loại theo yêu cầu bài tập 1
C- Các hoạt động dạy- học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- ổn định:
II- Kiểm tra bài cũ:
- Thế nào là bài văn kể chuyện ?
III- Dạy bài mới
1) Giới thiệu bài: Nêu m/ đích- Ycầu
2) Phần nhận xét:
Bài tập 1:
- GV treo bảng phụ
- Hớng dẫn điền nội dung vào cột
- GV nhận xét
Bài tập 2:
- HDẫn HS nhận xét t/ cách nh/ vật
- GV nhận xét
3) Phần ghi nhớ:
4) Phần luyện tập:
Bài tập 1:
- HDẫn HS đọc chuyện, quan sát tranh
và trả lời
- GV chốt lời giải SGV ( 52 )
Bài tập 2
- GV hớng dẫn chọn a ( b )
- GV nhận xét, bổ xung.
- GV khen ngợi học sinh kể hay
- Hát
- 1 em nêu câu trả lời
- Lớp nhận xét
- Nghe giới thiệu, mở SGK trang 13
- 1 em đọc yêu cầu của bài
- 1 em nêu những chuyện em mới học
- Học sinh làm bài cá nhân
- 2 em lên điền bảng phụ
- 1 em đọc yêu cầu của bài
- Trao đổi theo cặp
- Đại diện nêu ý kiến trớc lớp
4 em lần lợt đọc ghi nhớ
- Lớp đọc thầm
- 1 em đọc yêu cầu và nội dung BTập
- Cả lớp đọc thầm chuyện
- Trao đổi nhóm và trả lời câu hỏi
- Nhận xét và bổ sung
- 1 em đọc nội dung bài 2
- HS làm bài cá nhân theo 1 nội dung a
hoặc b
- 1 em kể mẫu theo ý a
- 1 em kể mẫu theo ý b
- Lần lợt nhiều em kể
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Với bài tập 3 nếu là em , em sẽ chọn theo hành động nào?
Nguyễn Huy Đông
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Ôn lai nội dung bài học và tập viết đoạn văn cho hay
Tiếng việt (+)
Luyện cấu tạo của tiếng
I- Mục đích, yêu cầu
- Luyện củng cố kiến thức đã học về cấu tạo của tiếng.
- Rèn kĩ năng vận dụng các tiếng bắt vần trong thơ.
II- Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ kẻ nội dung bài tập 1
- Vở bài tập tiếng việt.
III- Các hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
A- Ôn định
B- Kiểm tra bài cũ
C- Dạy bài mới
1.Giới thiệu bài: NêuMĐ-YC
2.Hớng dẫn h/s làm bài tập
a) Củng cố về cấu tạo của tiếng
- Treo bảng phụ
- GV nhận xét và kết luận
b)Vận dụng tìm tiếng bắt vần
- Yêu cầu h/s đọc 1 khổ thơ
- GV nhận xét
- Hát
- Hai em làm lại bài 1(tiết 1)
- Nhận xét và chữa
- Nghe giới thiệu
- 1em đọc yêu cầu
- Lần lợt nhiều em ghi cấu tạo của tiếng
vào bảng phụ.
- HS nhận xét
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- Vài em đọc
- Lớp nhận xét.và bổ sung
- Tìm tiếng bắt vần.
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Hệ thống và khắc sâu kiến thức
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Ôn lại các kiến thức đã học và chuẩn bị bài sau
Nguyễn Huy Đông
TUầN 2
Thứ hai ngày 11 tháng 9 năm 2006
Tập đọc
Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (tiếp theo)
I- Mục đích, yêu cầu
1.Đọc lu loát toàn bài, ngắt nghỉ hơi đúng, thể hiện nhữ điệu phù hợpvới cảnh tợng,
lời nói, suy nghĩ của nhân vật.
2. Hiểu bài: Ca ngợi Dế Mèn có tấm lòng nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất công.
II- Đồ dùng dạy- học:
- Tranh minh hoạ nội dung SGK.
- Bảng phụ chép đoạn luyện đọc diễn cảm.
III- Các hoạt động dạy- học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
A- Ôn định
B- Kiểm tra bài cũ
- GV nhận xét, cho điểm
C- Dạy bài mới
1.Giới thiệu bài: SGV(53)
2. Hdẫn luyện đọc và tìm hiểu bài
a)Luyện đọc:
- Đọc nối tiếp đoạn( 3 đoạn )
- Đọc theo cặp
- Đọc cả bài
- GV đọc diễn cảm cả bài
b)Tìm hiểu bài
- Gọi h/s đọc theo đoạn
+ Trận địa mai phục của bọn nhện đáng
sợ nh thế nào?
+ Dế Mèn làm gì để nhện sợ?
+ Dế Mèn nói gì với bọn nhện?
+ Sau đó bọn nhện đã hành động nh thế
nào?
- GV treo bảng phụ ghi nội dung các
danh hiệu SGV(55)
- GV nhận xét, chốt danh hiệu phù hợp
nhất: Hiệp sĩ.
c)Hớng dẫn đọc diễn cảm
- GV đọc mẫu đoạn 2
- Hát
- 1 em đọc thuộc bài: Mẹ ốm
- 1 em đọc: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu(1)
- Nghe giới thiệu- mở sách.
- HS nối tiếp đọc từng đoạn(3 lợt)
- HS luyện đọc theo cặp
- 2 em đọc cả bài + Lớp đọc thầm
.
- 1 em đọc đoạn 1
- 2 em trả lời + Lớp nhận xét
- 1 em đọc đoạn 2
- 2 em trả lời + lớp nhận xét
- 2 em đọc đoạn 3
- 1 em nêu câu trả lời
- 2 em trả lời
- Lớp nhận xét.
- Lớp đọc thầm câu hỏi 4 và trả lời
- Lớp tự tìm danh hiệu thích hợp và nêu tr-
ớc lớp.
- HS nối tiếp nhau đọc đoạn
- Nhiều em thi đọc diễn cảm đoạn 2.
Nguyễn Huy Đông
- GV khen những h/s đọc hay - Lớp bình chọn bạn đọc hay
D- Hoạt động nối tiếp:
- GV nhận xét tiết học
- Dặn học sinh xem trớc bài Truyện cổ
Luyện từ câu
Mở rộng vốn từ : Nhân hậu- Đoàn kết
A- Mục đích yêu cầu
1.Mở rộng và hệ thống hoá vốn từ ngữ theo chủ điểmThơng ngời nh thể thơng
thân.Nắm đợc cách dùng các từ đó.
2. Học nghĩa 1 số từ và đơn vị cấu tạo từ Hán- Việt. Biết cách dùng các từ đó.
B- Đồ dùng dạy- học
- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bài 1
- Học sinh chuẩn bị giấy làm phiếu bài tập.
C- Các hoạt động dạy- học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Ôn định:
II- Kiểm tra bài cũ :
GV nhận xét
III- Dạy bài mới:
1) Hớng dẫn h/s làm bài tập
Bài tập 1:
- GV treo bảng phụ
- GV nhận xét, chốt đáp án
Bài tập 2:
- Hdẫn học sinh làm bài tập
- GV nhận xét
- Chốt lời giải đúng, ghi bảng.
Bài tập 3
- GV giúp h/s xác định rõ yêu cầu của
bài.
- GV nhận xét, ghi nhanh 1 số câu hay
lên bảng.
Bài tập 4
- GV đọc yêu cầu, đọc 3 câu tục ngữ
trong SGK.
- GV nhận xét, chốt ý đúng.
- Hát
- 2 em lên bảng lớp viết bảng con tiếng
chỉ ngời trong gia đình mà phần vần có:
a) 1 âm(cô, bố, mẹ )
b) 2 âm(bác, cậu )
- HS mở sách.
- 1em đọc yêu cầu
- Từng cặp trao đổi, làm nháp
- Đại diện chữa bài
- Lớp chữa bài đúng vào vở.
- HS đọc yêu cầu bài tập
- Trao đổi thảo luận cặp
- Ghi nội dung vào phiếu
- Đại diện ghi kết quả.
- HS đọc yêu cầu bài tập
- HS làm bài cá nhân vào vở nháp
- Lần lợt nhiều em đọc. Lớp nhận xét
- Cả lớp ghi bài đúng vào vở
1- 2 em đọc yêu cầu
- Chia lớp thành nhóm 3 h/s, thảo luận
nhóm, ghi kết quả vào phiếu.
- Đại diện nhóm trình bày kết quả.Lớp
làm bài đúng vào vở
.
Nguyễn Huy Đông
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Gọi học sinh đọc câu tục ngữ trong bài
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò: - Học thuộc các câu tục ngữ và chuẩn bị bài sau
Kể chuyện
Kể chuyện đã nghe, đã học
A- Mục đích, yêu cầu
1.Kể lại bằng ngôn ngữ của mình chuyện: Nàng tiên ốc.
2.Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Con ngời cần yêu thơng giúp đỡ lẫn nhau.
B- Đồ dùng dạy- học:
- Tranh minh hoạ chuyện trong SGK
- Bảng phụ ghi câu hỏi.
C- Các hoạt động dạy- học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Ôn định
II- Kiểm tra bài cũ
- GV nhận xét.
III- Dạy bài mới
1) Giới thiệu bài: SGV(61)
2) Tìm hiểu câu chuyện
- GV đọc diễn cảm bài thơ
+ Bà lão sinh sống bằng nghề gì?
+ Thấy Ôc đẹp bà làm gì?
+ Trong nhà bà xảy ra chuyện gì?
+ Bà lão đã làm gì?
+ Câu chuyện kết thúc ra sao?
3) Hớng dẫn kể chuyện và trao đổi ý
nghĩa của chuyện.
+ Thế nào là kể bằng lời của em?
a)Kể chuyện theo cặp
b) Thi kể chuyện
- GV nhận xét
- Hát
- 2 em nối tiếp kể chuyện: Sự tích hồ Ba
Bể sau đó nêu ý nghĩa của chuyện.
- Nghe giới thiệu- mở sách
- HS nghe, quan sát tranh.
- 3 em nối tiếp đọc 3 đoạn
- Nghề mò cua bắt ốc
- Thả vào chum nuôi
- Nhà cửa sạch sẽ, lợn đã ăn no, cơm nấu
sẵn, vờn sạch cỏ
- Bà rình xem, khi thấynàng tiên, bà đập
bỏ vỏ ốc.
- Bà lão sống hạnh phúc bên nàng tiên,th-
ơng yêu nhau nh mẹ con.
- HS nêu yêu cầu
- Em đóng vai ngời kể không phải đọc
thuộc bài thơ
- 2 h/s trong bàn tự kể cho nhau nghe theo
gợi ý câu hỏi
- Trao đổi - ghi ý nghĩa chuyện
- HS nối tiếp nhau kể lại câu chuyện và
nêu ý nghĩa
- Lớp nhận xét và bầu bạn kể hay nhất
Nguyễn Huy Đông
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: - Nêu ý nghĩa câu chuyện
- Nhận xét giờ học
2- Dặn dò:
- Tập kể lại câu chuyện cho mọi ngời nghe
- Chuẩn bị bài sau
Thứ năm ngày 14 tháng 9 năm 2006
Tập đọc
Truyện cổ nớc mình
A- Mục đích, yêu cầu:
1. Đọc lu loát toàn bài, ngắt nghỉ hơi đúng, phù hợp thể thơ lục bát.
2. Hiểu ý nghĩa bài thơ: Ca ngợi kho tàng truyện cổ Việt Nam.
3. Học thuộc lòng bài thơ.
B- Đồ dùng dạy- học:
Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK
Bảng phụ viết câu, đoạn thơ luyện đọc.
C- Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Ôn định
II- Kiểm tra bài cũ
- GV: Em nhớ nhất hình ảnh nào về Dế
Mèn
III- Dạy bài mới
1. Giới thiệu bài: SGV(63)
2. Luyện đọc và tìm hiểu bài
a)Luyện đọc
- Đọc nối tiếp đoạn
- GV uốn nắn cách phát âm, sửa lỗi
- Giúp h/s hiểu từ mới
- Luyện đọc cặp
- Đọc cả bài
- GV đọc diễn cảm cả bài
b)Tìm hiểu bài
Tổ chức đọc, trả lời câu hỏi
+ Vì sao tác giả yêu truyện cổ?
+ Bài thơ gợi cho em nhớ truyện cổ
nào?
+ GV nêu ý nghĩa 2 truyện cổ đó ?
+ Tìm thêm những truyện cổ khác của
VN có nội dung nh vậy.
+ Em hiểu ý 2câu thơ cuối thế nào?
c)Hớng dẫn đọc diễn cảm- HTL
- GVchọn hớng dẫn đọc diễn cảm đoạn
1và2.
- Treo bảng phụ
- Hát
- 3 em nối tiếp đọc 3 đoạn bài: Dế Mèn
bênh vực kẻ yếu(tt)và TLCH
- Lớp nhận xét
- Nghe giới thiệu, mở sách
- Quan sát tranh SGK.
- HS nối tiếp đọc bài thơ theo 5 đoạn,
đọc 2 lợt và luyện phát âm.
- 1em đọc chú giải
- HS luyện đọc theo cặp
- 2em đọc cả bài.
- HS thực hiện
- Truyện cổ nớc mình rất nhân hậu, ý
nhĩa rất sâu xa
- 2-3 em nêu tên truyện cổ
- Lớp nhận xét
- HS nêu
- Vài em nêu: Thạch Sanh, Sự tích hồ
BaBể, Nàng tiên ốc
- Truyện cổ là lời răn dạy của cha ông
đối với đời sau: Sống nhân hậu,
- 3 em nối tiếp nhau đọc bài thơ .
- Luyện đọc diễn cảm theo cặp
- Vài em đọc diễn cảmđoạn 1-2.
Nguyễn Huy Đông
- GVnhận xét - Luyện đọc thuộc theo dãy, bàn.
- Thi đọc thuộc đoạn, cả bài.
D- Hoạt động nối tiếp:
1- Củng cố: Hệ thống bài và nhận xét giờ học
2- Dặn dò: Về nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài sau
Tập làm văn
Kể lại hành động của nhân vật
A- Mục đích, yêu cầu
1. Giúp h/s biết hành động thể hiện tính cách nhân vật.
2. Bớc đầu biết vận dụng kiến thức đã học để xây dựng nhân vật trong một bài văn
cụ thể.
B- Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ chép câu hỏi của phần nhận xét. Ghi nhớ.
- 9 băng giấy chép 9 câu văn ở phần luyện tập.
C- Các hoạt động dạy- học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
I- Ôn định:
II- Kiểm tra bài cũ:
GV nhận xét
C- Dạy bài mới:
1. Giới thiệu bài: nêu MĐ- YC
2. Phần nhận xét
a)Hoạt động 1:
- GV đọc diễn cảm toàn bài
b)Hoạt động 2:
- Treo bảng phụ + HD trả lời
+ Nêu hành động của cậu bé?
GV giúp đỡ nhóm chậm .
- Nhận xét và ghi ý dúng
+ Hành động của cậu bé nói điều gì?
3.Phần ghi nhớ
- GV dùng bảng phụ khắc sâu ghi nhớ.
4.Phần luyện tập
- Gắn từng băng giấy lên bảng
- Điền từ vào câu
- Yêu cầu sắp xếp lại (1,5,2,4,7,3,6.8.9)
- Hát
- 1em trả lời thế nào là kể chuyện?
- 1em nói về nhân vật trong chuyện.
- Nghe giới thiệu, mở sách.
- HS đọc truyện: Bài văn bị điểm không.
- 2em đọc lại toàn bài.
- Lớp nghe, đọc thầm.
- HS trao đổi cặp theo bàn và nêu kq bài
- HS trả lời
a- Giờ làm bài: nộp giấy trắng; b- Giờ trả
bài: im lặng, mãi mới nói; c- Lúc ra về:
khóc khi bạn hỏi
- Nói lên tình yêu với cha và tính cách
trung thực của cậu
- Địa diện các nhóm giải thích
- 2 em nối tiếp đọc ghi nhớ
- HS nghe, liên hệ .
- 1em đọc nội dung
- HS lần lợt điền từ vào từng câu.
- Vài em thực hiện .
- 1em kể chuyện theo thứ tự đã xếp.
Tài liệu LUYỆN ĐỌC TIẾNG ANH QUA TÁC PHẨM VĂN HỌC-THE ADVENTURES OF TOM SAWYER CHAPTER 30 pdf
THE ADVENTURES OF TOM SAWYER
CHAPTER 30
AS the earliest suspicion of dawn appeared on Sunday morning, Huck came
groping up the hill and rapped gently at the old Welshman's door. The
inmates were asleep, but it was a sleep that was set on a hair-trigger, on
account of the exciting episode of the night. A call came from a window:
"Who's there!"
Huck's scared voice answered in a low tone:
"Please let me in! It's only Huck Finn!"
"It's a name that can open this door night or day, lad! and welcome!"
These were strange words to the vagabond boy's ears, and the pleasantest
he had ever heard. He could not recollect that the closing word had ever
been applied in his case before. The door was quickly unlocked, and he
entered. Huck was given a seat and the old man and his brace of tall sons
speedily dressed themselves.
"Now, my boy, I hope you're good and hungry, because breakfast will be
ready as soon as the sun's up, and we'll have a piping hot one, too make
yourself easy about that! I and the boys hoped you'd turn up and stop here
last night."
-271-
"I was awful scared," said Huck, "and I run. I took out when the pistols
went off, and I didn't stop for three mile. I've come now becuz I wanted to
know about it, you know; and I come before daylight becuz I didn't want to
run across them devils, even if they was dead."
"Well, poor chap, you do look as if you'd had a hard night of it but
there's a bed here for you when you've had your breakfast. No, they ain't
dead, lad we are sorry enough for that. You see we knew right where to
put our hands on them, by your description; so we crept along on tiptoe till
we got within fifteen feet of them dark as a cellar that sumach path was
and just then I found I was going to sneeze. It was the meanest kind of luck!
I tried to keep it back, but no use 'twas bound to come, and it did come! I
was in the lead with my pistol raised, and when the sneeze started those
scoundrels a-rustling to get out of the path, I sung out, 'Fire boys!' and
blazed away at the place where the rustling was. So did the boys. But they
were off in a jiffy, those villains, and we after them, down through the
woods. I judge we never touched them. They fired a shot apiece as they
started, but their bullets whizzed by and didn't do us any harm. As soon as
we lost the sound of their feet we quit chasing, and went down and stirred up
the constables. They got a posse together, and went off to guard the river
bank, and as soon as it is light the sheriff and a gang are going to beat up the
-272-
woods. My boys will be with them presently. I wish we had some sort of
description of those rascals 'twould help a good deal. But you couldn't see
what they were like, in the dark, lad, I suppose?"
"Oh yes; I saw them down-town and follered them."
"Splendid! Describe them describe them, my boy!"
"One's the old deaf and dumb Spaniard that's ben around here once or
twice, and t'other's a mean-looking, ragged "
"That's enough, lad, we know the men! Happened on them in the woods
back of the widow's one day, and they slunk away. Off with you, boys, and
tell the sheriff get your breakfast to-morrow morning!"
The Welshman's sons departed at once. As they were leaving the room
Huck sprang up and exclaimed:
"Oh, please don't tell anybody it was me that blowed on them! Oh,
please!"
"All right if you say it, Huck, but you ought to have the credit of what you
did."
"Oh no, no! Please don't tell!"
When the young men were gone, the old Welshman said:
"They won't tell and I won't. But why don't you want it known?"
Huck would not explain, further than to say that
-273-
he already knew too much about one of those men and would not have the
man know that he knew anything against him for the whole world he
would be killed for knowing it, sure.
The old man promised secrecy once more, and said:
"How did you come to follow these fellows, lad? Were they looking
suspicious?"
Huck was silent while he framed a duly cautious reply. Then he said:
"Well, you see, I'm a kind of a hard lot, least everybody says so, and I
don't see nothing agin it and sometimes I can't sleep much, on account of
thinking about it and sort of trying to strike out a new way of doing. That
was the way of it last night. I couldn't sleep, and so I come along up-street
'bout midnight, a-turning it all over, and when I got to that old shackly brick
store by the Temperance Tavern, I backed up agin the wall to have another
think. Well, just then along comes these two chaps slipping along close by
me, with something under their arm, and I reckoned they'd stole it. One was
a-smoking, and t'other one wanted a light; so they stopped right before me
and the cigars lit up their faces and I see that the big one was the deaf and
dumb Spaniard, by his white whiskers and the patch on his eye, and t'other
one was a rusty, ragged-looking devil."
"Could you see the rags by the light of the cigars?"
-274-
This staggered Huck for a moment. Then he said:
"Well, I don't know but somehow it seems as if I did."
"Then they went on, and you "
"Follered 'em yes. That was it. I wanted to see what was up they
sneaked along so. I dogged 'em to the widder's stile, and stood in the dark
and heard the ragged one beg for the widder, and the Spaniard swear he'd
spile her looks just as I told you and your two "
"What! The deaf and dumb man said all that!"
Huck had made another terrible mistake! He was trying his best to keep
the old man from getting the faintest hint of who the Spaniard might be, and
yet his tongue seemed determined to get him into trouble in spite of all he
could do. He made several efforts to creep out of his scrape, but the old
man's eye was upon him and he made blunder after blunder. Presently the
Welshman said:
"My boy, don't be afraid of me. I wouldn't hurt a hair of your head for all
the world. No I'd protect you I'd protect you. This Spaniard is not deaf
and dumb; you've let that slip without intending it; you can't cover that up
now. You know something about that Spaniard that you want to keep dark.
Now trust me tell me what it is, and trust me I won't betray you."
Huck looked into the old man's honest eyes a moment, then bent over and
whispered in his ear:
-275-
"'Tain't a Spaniard it's Injun Joe!"
The Welshman almost jumped out of his chair. In a moment he said:
"It's all plain enough, now. When you talked about notching ears and
slitting noses I judged that that was your own embellishment, because white
men don't take that sort of revenge. But an Injun! That's a different matter
altogether."
During breakfast the talk went on, and in the course of it the old man said
that the last thing which he and his sons had done, before going to bed, was
to get a lantern and examine the stile and its vicinity for marks of blood.
They found none, but captured a bulky bundle of
"Of WHAT?"
If the words had been lightning they could not have leaped with a more
stunning suddenness from Huck's blanched lips. His eyes were staring wide,
now, and his breath suspended waiting for the answer. The Welshman
started stared in return three seconds five seconds ten then
replied:
"Of burglar's tools. Why, what's the matter with you?"
Huck sank back, panting gently, but deeply, unutterably grateful. The
Welshman eyed him gravely, curiously and presently said:
"Yes, burglar's tools. That appears to relieve you a good deal. But what did
give you that turn? What were you expecting we'd found?"
-276-
Huck was in a close place the inquiring eye was upon him he would
have given anything for material for a plausible answer nothing suggested
itself the inquiring eye was boring deeper and deeper a senseless reply
offered there was no time to weigh it, so at a venture he uttered it
feebly:
"Sunday-school books, maybe."
Poor Huck was too distressed to smile, but the old man laughed loud and
joyously, shook up the details of his anatomy from head to foot, and ended
by saying that such a laugh was money in a-man's pocket, because it cut
down the doctor's bill like everything. Then he added:
"Poor old chap, you're white and jaded you ain't well a bit no wonder
you're a little flighty and off your balance. But you'll come out of it. Rest
and sleep will fetch you out all right, I hope."
Huck was irritated to think he had been such a goose and betrayed such a
suspicious excitement, for he had dropped the idea that the parcel brought
from the tavern was the treasure, as soon as he had heard the talk at the
widow's stile. He had only thought it was not the treasure, however he had
not known that it wasn't and so the suggestion of a captured bundle was
too much for his self-possession. But on the whole he felt glad the little
episode had happened, for now he knew beyond all question that that bundle
was not the bundle, and so his mind was at rest and exceedingly
comfortable.
-277-
In fact, everything seemed to be drifting just in the right direction, now; the
treasure must be still in No. 2, the men would be captured and jailed that
day, and he and Tom could seize the gold that night without any trouble or
any fear of interruption.
Just as breakfast was completed there was a knock at the door. Huck
jumped for a hiding-place, for he had no mind to be connected even
remotely with the late event. The Welshman admitted several ladies and
gentlemen, among them the Widow Douglas, and noticed that groups of
citizens were climbing up the hill to stare at the stile. So the news had
spread. The Welshman had to tell the story of the night to the visitors. The
widow's gratitude for her preservation was outspoken.
"Don't say a word about it, madam. There's another that you're more
beholden to than you are to me and my boys, maybe, but he don't allow me
to tell his name. We wouldn't have been there but for him."
Of course this excited a curiosity so vast that it almost belittled the main
matter but the Welshman allowed it to eat into the vitals of his visitors,
and through them be transmitted to the whole town, for he refused to part
with his secret. When all else had been learned, the widow said:
"I went to sleep reading in bed and slept straight through all that noise.
Why didn't you come and wake me?"
-278-
"We judged it warn't worth while. Those fellows warn't likely to come
again they hadn't any tools left to work with, and what was the use of
waking you up and scaring you to death? My three negro men stood guard at
your house all the rest of the night. They've just come back."
More visitors came, and the story had to be told and retold for a couple of
hours more.
There was no Sabbath-school during day-school vacation, but everybody
was early at church. The stirring event was well canvassed. News came that
not a sign of the two villains had been yet discovered. When the sermon was
finished, Judge Thatcher's wife dropped alongside of Mrs. Harper as she
moved down the aisle with the crowd and said:
"Is my Becky going to sleep all day? I just expected she would be tired to
death."
"Your Becky?"
"Yes," with a startled look "didn't she stay with you last night?"
"Why, no."
Mrs. Thatcher turned pale, and sank into a pew, just as Aunt Polly, talking
briskly with a friend, passed by. Aunt Polly said:
"Good-morning, Mrs. Thatcher. Good-morning, Mrs. Harper. I've got a
boy that's turned up missing. I reckon my Tom stayed at your house last
night one of you. And now he's afraid to come to church. I've got to settle
with him."
-279-
Mrs. Thatcher shook her head feebly and turned paler than ever.
"He didn't stay with us," said Mrs. Harper, beginning to look uneasy. A
marked anxiety came into Aunt Polly's face.
"Joe Harper, have you seen my Tom this morning?"
"No'm."
"When did you see him last?"
Joe tried to remember, but was not sure he could say. The people had
stopped moving out of church. Whispers passed along, and a boding
uneasiness took possession of every countenance. Children were anxiously
questioned, and young teachers. They all said they had not noticed whether
Tom and Becky were on board the ferryboat on the homeward trip; it was
dark; no one thought of inquiring if any one was missing. One young man
finally blurted out his fear that they were still in the cave! Mrs. Thatcher
swooned away. Aunt Polly fell to crying and wringing her hands.
The alarm swept from lip to lip, from group to group, from street to street,
and within five minutes the bells were wildly clanging and the whole town
was up! The Cardiff Hill episode sank into instant insignificance, the
burglars were forgotten, horses were saddled, skiffs were manned, the
ferryboat ordered out, and before the horror was half an hour old, two
hundred men were pouring down highroad and river toward the cave.
-280-
All the long afternoon the village seemed empty and dead. Many women
visited Aunt Polly and Mrs. Thatcher and tried to comfort them. They cried
with them, too, and that was still better than words. All the tedious night the
town waited for news; but when the morning dawned at last, all the word
that came was, "Send more candles and send food." Mrs. Thatcher was
almost crazed; and Aunt Polly, also. Judge Thatcher sent messages of hope
and encouragement from the cave, but they conveyed no real cheer.
The old Welshman came home toward daylight, spattered with candle-
grease, smeared with clay, and almost worn out. He found Huck still in the
bed that had been provided for him, and delirious with fever. The physicians
were all at the cave, so the Widow Douglas came and took charge of the
patient. She said she would do her best by him, because, whether he was
good, bad, or indifferent, he was the Lord's, and nothing that was the Lord's
was a thing to be neglected. The Welshman said Huck had good spots in
him, and the widow said:
"You can depend on it. That's the Lord's mark. He don't leave it off. He
never does. Puts it somewhere on every creature that comes from his hands."
Early in the forenoon parties of jaded men began to straggle into the
village, but the strongest of the citizens continued searching. All the news
that could be gained was that remotenesses of the cavern
-281-
were being ransacked that had never been visited before; that every corner
and crevice was going to be thoroughly searched; that wherever one
wandered through the maze of passages, lights were to be seen flitting hither
and thither in the distance, and shoutings and pistol-shots sent their hollow
reverberations to the ear down the sombre aisles. In one place, far from the
section usually traversed by tourists, the names "BECKY & TOM" had been
found traced upon the rocky wall with candle-smoke, and near at hand a
grease-soiled bit of ribbon. Mrs. Thatcher recognized the ribbon and cried
over it. She said it was the last relic she should ever have of her child; and
that no other memorial of her could ever be so precious, because this one
parted latest from the living body before the awful death came. Some said
that now and then, in the cave, a far-away speck of light would glimmer, and
then a glorious shout would burst forth and a score of men go trooping down
the echoing aisle and then a sickening disappointment always followed;
the children were not there; it was only a searcher's light.
Three dreadful days and nights dragged their tedious hours along, and the
village sank into a hopeless stupor. No one had heart for anything. The
accidental discovery, just made, that the proprietor of the Temperance
Tavern kept liquor on his premises, scarcely fluttered the public pulse,
tremendous as the fact was. In a lucid interval, Huck feebly led up to the
subject of taverns, and finally
-282-
asked dimly dreading the worst if anything had been discovered at the
Temperance Tavern since he had been ill.
"Yes," said the widow.
Huck started up in bed, wild-eyed:
"What? What was it?"
"Liquor! and the place has been shut up. Lie down, child what a turn
you did give me!"
CHAPTER 30
AS the earliest suspicion of dawn appeared on Sunday morning, Huck came
groping up the hill and rapped gently at the old Welshman's door. The
inmates were asleep, but it was a sleep that was set on a hair-trigger, on
account of the exciting episode of the night. A call came from a window:
"Who's there!"
Huck's scared voice answered in a low tone:
"Please let me in! It's only Huck Finn!"
"It's a name that can open this door night or day, lad! and welcome!"
These were strange words to the vagabond boy's ears, and the pleasantest
he had ever heard. He could not recollect that the closing word had ever
been applied in his case before. The door was quickly unlocked, and he
entered. Huck was given a seat and the old man and his brace of tall sons
speedily dressed themselves.
"Now, my boy, I hope you're good and hungry, because breakfast will be
ready as soon as the sun's up, and we'll have a piping hot one, too make
yourself easy about that! I and the boys hoped you'd turn up and stop here
last night."
-271-
"I was awful scared," said Huck, "and I run. I took out when the pistols
went off, and I didn't stop for three mile. I've come now becuz I wanted to
know about it, you know; and I come before daylight becuz I didn't want to
run across them devils, even if they was dead."
"Well, poor chap, you do look as if you'd had a hard night of it but
there's a bed here for you when you've had your breakfast. No, they ain't
dead, lad we are sorry enough for that. You see we knew right where to
put our hands on them, by your description; so we crept along on tiptoe till
we got within fifteen feet of them dark as a cellar that sumach path was
and just then I found I was going to sneeze. It was the meanest kind of luck!
I tried to keep it back, but no use 'twas bound to come, and it did come! I
was in the lead with my pistol raised, and when the sneeze started those
scoundrels a-rustling to get out of the path, I sung out, 'Fire boys!' and
blazed away at the place where the rustling was. So did the boys. But they
were off in a jiffy, those villains, and we after them, down through the
woods. I judge we never touched them. They fired a shot apiece as they
started, but their bullets whizzed by and didn't do us any harm. As soon as
we lost the sound of their feet we quit chasing, and went down and stirred up
the constables. They got a posse together, and went off to guard the river
bank, and as soon as it is light the sheriff and a gang are going to beat up the
-272-
woods. My boys will be with them presently. I wish we had some sort of
description of those rascals 'twould help a good deal. But you couldn't see
what they were like, in the dark, lad, I suppose?"
"Oh yes; I saw them down-town and follered them."
"Splendid! Describe them describe them, my boy!"
"One's the old deaf and dumb Spaniard that's ben around here once or
twice, and t'other's a mean-looking, ragged "
"That's enough, lad, we know the men! Happened on them in the woods
back of the widow's one day, and they slunk away. Off with you, boys, and
tell the sheriff get your breakfast to-morrow morning!"
The Welshman's sons departed at once. As they were leaving the room
Huck sprang up and exclaimed:
"Oh, please don't tell anybody it was me that blowed on them! Oh,
please!"
"All right if you say it, Huck, but you ought to have the credit of what you
did."
"Oh no, no! Please don't tell!"
When the young men were gone, the old Welshman said:
"They won't tell and I won't. But why don't you want it known?"
Huck would not explain, further than to say that
-273-
he already knew too much about one of those men and would not have the
man know that he knew anything against him for the whole world he
would be killed for knowing it, sure.
The old man promised secrecy once more, and said:
"How did you come to follow these fellows, lad? Were they looking
suspicious?"
Huck was silent while he framed a duly cautious reply. Then he said:
"Well, you see, I'm a kind of a hard lot, least everybody says so, and I
don't see nothing agin it and sometimes I can't sleep much, on account of
thinking about it and sort of trying to strike out a new way of doing. That
was the way of it last night. I couldn't sleep, and so I come along up-street
'bout midnight, a-turning it all over, and when I got to that old shackly brick
store by the Temperance Tavern, I backed up agin the wall to have another
think. Well, just then along comes these two chaps slipping along close by
me, with something under their arm, and I reckoned they'd stole it. One was
a-smoking, and t'other one wanted a light; so they stopped right before me
and the cigars lit up their faces and I see that the big one was the deaf and
dumb Spaniard, by his white whiskers and the patch on his eye, and t'other
one was a rusty, ragged-looking devil."
"Could you see the rags by the light of the cigars?"
-274-
This staggered Huck for a moment. Then he said:
"Well, I don't know but somehow it seems as if I did."
"Then they went on, and you "
"Follered 'em yes. That was it. I wanted to see what was up they
sneaked along so. I dogged 'em to the widder's stile, and stood in the dark
and heard the ragged one beg for the widder, and the Spaniard swear he'd
spile her looks just as I told you and your two "
"What! The deaf and dumb man said all that!"
Huck had made another terrible mistake! He was trying his best to keep
the old man from getting the faintest hint of who the Spaniard might be, and
yet his tongue seemed determined to get him into trouble in spite of all he
could do. He made several efforts to creep out of his scrape, but the old
man's eye was upon him and he made blunder after blunder. Presently the
Welshman said:
"My boy, don't be afraid of me. I wouldn't hurt a hair of your head for all
the world. No I'd protect you I'd protect you. This Spaniard is not deaf
and dumb; you've let that slip without intending it; you can't cover that up
now. You know something about that Spaniard that you want to keep dark.
Now trust me tell me what it is, and trust me I won't betray you."
Huck looked into the old man's honest eyes a moment, then bent over and
whispered in his ear:
-275-
"'Tain't a Spaniard it's Injun Joe!"
The Welshman almost jumped out of his chair. In a moment he said:
"It's all plain enough, now. When you talked about notching ears and
slitting noses I judged that that was your own embellishment, because white
men don't take that sort of revenge. But an Injun! That's a different matter
altogether."
During breakfast the talk went on, and in the course of it the old man said
that the last thing which he and his sons had done, before going to bed, was
to get a lantern and examine the stile and its vicinity for marks of blood.
They found none, but captured a bulky bundle of
"Of WHAT?"
If the words had been lightning they could not have leaped with a more
stunning suddenness from Huck's blanched lips. His eyes were staring wide,
now, and his breath suspended waiting for the answer. The Welshman
started stared in return three seconds five seconds ten then
replied:
"Of burglar's tools. Why, what's the matter with you?"
Huck sank back, panting gently, but deeply, unutterably grateful. The
Welshman eyed him gravely, curiously and presently said:
"Yes, burglar's tools. That appears to relieve you a good deal. But what did
give you that turn? What were you expecting we'd found?"
-276-
Huck was in a close place the inquiring eye was upon him he would
have given anything for material for a plausible answer nothing suggested
itself the inquiring eye was boring deeper and deeper a senseless reply
offered there was no time to weigh it, so at a venture he uttered it
feebly:
"Sunday-school books, maybe."
Poor Huck was too distressed to smile, but the old man laughed loud and
joyously, shook up the details of his anatomy from head to foot, and ended
by saying that such a laugh was money in a-man's pocket, because it cut
down the doctor's bill like everything. Then he added:
"Poor old chap, you're white and jaded you ain't well a bit no wonder
you're a little flighty and off your balance. But you'll come out of it. Rest
and sleep will fetch you out all right, I hope."
Huck was irritated to think he had been such a goose and betrayed such a
suspicious excitement, for he had dropped the idea that the parcel brought
from the tavern was the treasure, as soon as he had heard the talk at the
widow's stile. He had only thought it was not the treasure, however he had
not known that it wasn't and so the suggestion of a captured bundle was
too much for his self-possession. But on the whole he felt glad the little
episode had happened, for now he knew beyond all question that that bundle
was not the bundle, and so his mind was at rest and exceedingly
comfortable.
-277-
In fact, everything seemed to be drifting just in the right direction, now; the
treasure must be still in No. 2, the men would be captured and jailed that
day, and he and Tom could seize the gold that night without any trouble or
any fear of interruption.
Just as breakfast was completed there was a knock at the door. Huck
jumped for a hiding-place, for he had no mind to be connected even
remotely with the late event. The Welshman admitted several ladies and
gentlemen, among them the Widow Douglas, and noticed that groups of
citizens were climbing up the hill to stare at the stile. So the news had
spread. The Welshman had to tell the story of the night to the visitors. The
widow's gratitude for her preservation was outspoken.
"Don't say a word about it, madam. There's another that you're more
beholden to than you are to me and my boys, maybe, but he don't allow me
to tell his name. We wouldn't have been there but for him."
Of course this excited a curiosity so vast that it almost belittled the main
matter but the Welshman allowed it to eat into the vitals of his visitors,
and through them be transmitted to the whole town, for he refused to part
with his secret. When all else had been learned, the widow said:
"I went to sleep reading in bed and slept straight through all that noise.
Why didn't you come and wake me?"
-278-
"We judged it warn't worth while. Those fellows warn't likely to come
again they hadn't any tools left to work with, and what was the use of
waking you up and scaring you to death? My three negro men stood guard at
your house all the rest of the night. They've just come back."
More visitors came, and the story had to be told and retold for a couple of
hours more.
There was no Sabbath-school during day-school vacation, but everybody
was early at church. The stirring event was well canvassed. News came that
not a sign of the two villains had been yet discovered. When the sermon was
finished, Judge Thatcher's wife dropped alongside of Mrs. Harper as she
moved down the aisle with the crowd and said:
"Is my Becky going to sleep all day? I just expected she would be tired to
death."
"Your Becky?"
"Yes," with a startled look "didn't she stay with you last night?"
"Why, no."
Mrs. Thatcher turned pale, and sank into a pew, just as Aunt Polly, talking
briskly with a friend, passed by. Aunt Polly said:
"Good-morning, Mrs. Thatcher. Good-morning, Mrs. Harper. I've got a
boy that's turned up missing. I reckon my Tom stayed at your house last
night one of you. And now he's afraid to come to church. I've got to settle
with him."
-279-
Mrs. Thatcher shook her head feebly and turned paler than ever.
"He didn't stay with us," said Mrs. Harper, beginning to look uneasy. A
marked anxiety came into Aunt Polly's face.
"Joe Harper, have you seen my Tom this morning?"
"No'm."
"When did you see him last?"
Joe tried to remember, but was not sure he could say. The people had
stopped moving out of church. Whispers passed along, and a boding
uneasiness took possession of every countenance. Children were anxiously
questioned, and young teachers. They all said they had not noticed whether
Tom and Becky were on board the ferryboat on the homeward trip; it was
dark; no one thought of inquiring if any one was missing. One young man
finally blurted out his fear that they were still in the cave! Mrs. Thatcher
swooned away. Aunt Polly fell to crying and wringing her hands.
The alarm swept from lip to lip, from group to group, from street to street,
and within five minutes the bells were wildly clanging and the whole town
was up! The Cardiff Hill episode sank into instant insignificance, the
burglars were forgotten, horses were saddled, skiffs were manned, the
ferryboat ordered out, and before the horror was half an hour old, two
hundred men were pouring down highroad and river toward the cave.
-280-
All the long afternoon the village seemed empty and dead. Many women
visited Aunt Polly and Mrs. Thatcher and tried to comfort them. They cried
with them, too, and that was still better than words. All the tedious night the
town waited for news; but when the morning dawned at last, all the word
that came was, "Send more candles and send food." Mrs. Thatcher was
almost crazed; and Aunt Polly, also. Judge Thatcher sent messages of hope
and encouragement from the cave, but they conveyed no real cheer.
The old Welshman came home toward daylight, spattered with candle-
grease, smeared with clay, and almost worn out. He found Huck still in the
bed that had been provided for him, and delirious with fever. The physicians
were all at the cave, so the Widow Douglas came and took charge of the
patient. She said she would do her best by him, because, whether he was
good, bad, or indifferent, he was the Lord's, and nothing that was the Lord's
was a thing to be neglected. The Welshman said Huck had good spots in
him, and the widow said:
"You can depend on it. That's the Lord's mark. He don't leave it off. He
never does. Puts it somewhere on every creature that comes from his hands."
Early in the forenoon parties of jaded men began to straggle into the
village, but the strongest of the citizens continued searching. All the news
that could be gained was that remotenesses of the cavern
-281-
were being ransacked that had never been visited before; that every corner
and crevice was going to be thoroughly searched; that wherever one
wandered through the maze of passages, lights were to be seen flitting hither
and thither in the distance, and shoutings and pistol-shots sent their hollow
reverberations to the ear down the sombre aisles. In one place, far from the
section usually traversed by tourists, the names "BECKY & TOM" had been
found traced upon the rocky wall with candle-smoke, and near at hand a
grease-soiled bit of ribbon. Mrs. Thatcher recognized the ribbon and cried
over it. She said it was the last relic she should ever have of her child; and
that no other memorial of her could ever be so precious, because this one
parted latest from the living body before the awful death came. Some said
that now and then, in the cave, a far-away speck of light would glimmer, and
then a glorious shout would burst forth and a score of men go trooping down
the echoing aisle and then a sickening disappointment always followed;
the children were not there; it was only a searcher's light.
Three dreadful days and nights dragged their tedious hours along, and the
village sank into a hopeless stupor. No one had heart for anything. The
accidental discovery, just made, that the proprietor of the Temperance
Tavern kept liquor on his premises, scarcely fluttered the public pulse,
tremendous as the fact was. In a lucid interval, Huck feebly led up to the
subject of taverns, and finally
-282-
asked dimly dreading the worst if anything had been discovered at the
Temperance Tavern since he had been ill.
"Yes," said the widow.
Huck started up in bed, wild-eyed:
"What? What was it?"
"Liquor! and the place has been shut up. Lie down, child what a turn
you did give me!"
Tài liệu Đề ôn lý thuyết và bài tập mẫu môn hóa đề 4 ppt
Tìm chỉ số công thức nguyên
NGuyên tắc:
Khối lượng phân tử (M)
tìm Chỉ số CTNG từ :
Gợi ý của đề bài
Điều kiện hoá trò
Một hướng đặc biệt khác
p dụng 1:
(Câu III. 1- ĐH,CD khối B – 2002)
Một axit A mạch hở,
không phân nhánh
có CTNG là (C
3
H
5
O
2
)
n.
Xác đònh n ; CTCT A
mạch hở,
không phân nhánh
p dụng 1: (Câu III. 1- ĐH,CD khối B – 2002)
Axit A: (C
3
H
5
O
2
)
n
mạch hở, không phân nhánh
Axit A
: ?
Axit ; andehyt
(mạch C thẳng ) sẽ có:
Số nhóm chức
≤ 2
tìm Chỉ số CTNG từ :
Khối lượng phân tử (M)
Gợi ý của đề bài
Điều kiện hoá trò
Một hướng đặc biệt khác
p dụng 2:
(Câu IV. 1- ĐH,CD khối A – 2003)
Andehyt no A mạch hở,
không phân nhánh
có CTNG là (C
2
H
3
O)
n.
Xác đònh CTCT A
no mạch hở,
không phân nhánh
`
p dụng 2: (Câu IV. 1- ĐH,CD khối A – 2003)
Andehyt no A: (C
2
H
3
O)
n
mạch hở, không phân nhánh
Andehyt A
: ?
Rươụ no; Axit no; Andehyt no
Gốc hydrocacbon có:
Số H = 2 sốC + 2 – số chức
tìm Chỉ số CTNG từ :
Khối lượng phân tử (M)
Gợi ý của đề bài
Điều kiện hoá trò
Một hướng đặc biệt khác
p dụng 3:
(Trích đề ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no đa chức A
có CTNG là (C
3
H
4
O
3
)
n.
Xác đònh CTCT A
Axit no
`
p dụng 3: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
3
H
4
O
3
)
n.
Đa chức
Axit A
: ?
Rươụ no; Axit no; Andehyt no
Gốc hydrocacbon có:
Số H = 2 sốC + 2 – số chức
tìm Chỉ số CTNG từ :
Khối lượng phân tử (M)
Gợi ý của đề bài
Điều kiện hoá trò
Một hướng đặc biệt khác
p dụng 4:
(Trích đề ĐHYDTP.HCM – 1996)
A là axit no mạch hở
chứa đồng thời (-OH)
có CTNG là (C
2
H
3
O
3
)
n.
Xác đònh CTCT A
no mạch hở
chứa đồng thời (-OH)
`
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
2
H
3
O
3
)
n.
có chứa nhóm (-OH)
Axit A
: ?
Rươụ no; Axit no; Andehyt no
Gốc hydrocacbon có:
Số H = 2 sốC + 2 – số chức
ĐK tồn tại rượu
Số (-OH) ≤ số C
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
2
H
3
O
3
)
n.
Có chứa nhóm (-OH)
Axit A
: ?
Trong gốc H–C:
SốH=2SốC+2-sốchức
Số (-OH) ≤ số C
Gợi ý:
A: (C
2
H
3
O
3
)
n
⇔ A: C
2n
H
3n
O
3n
A:
(COOH)
x
(OH)
y
C
2n-x
H
3n–(x+y)
3n -(x+y) =2(2n –x) + 2-(x+y)
y ≤ 2n - x
SốOxi bảo toàn:
Ta có A:
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
2
H
3
O
3
)
n.
Có chứa nhóm (-OH)
Axit A
: ?
Trong gốc H–C:
SốH=2SốC+2-sốchức
Số (-OH) ≤ số C
(COOH)
x
(OH)
y
C
2n-x
H
3n–(x+y)
3n = 2x + y
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
3n -(x+y) =2(2n –x) +2-(x+y) (1)
y ≤ 2n – x
(2)
Ta có A:
(COOH)
x
(OH)
y
C
2n-x
H
3n–(x+y)
3n = 2x + y (3)
(1),(3) ⇒ n =2x –2 (*)
Thay n =2x –2 vào (2), (3) ta được:
x ≤ 2
Mà: n =2x – 2 > 0
⇒ x= 2
Thay x=2 vào (3), (*) ⇒ n =y= 2
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
3n -(x+y) =2(2n –x) +2-(x+y) (1)
y ≤ 2n – x
(2)
Ta có A:
(COOH)
x
(OH)
y
C
2n-x
H
3n–(x+y)
3n = 2x + y (3)
Tóm lại ta tìm được:
x = y = n = 2
(COOH)
2
(OH)
2
C
2
H
2
Tóm lại nhờ:
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
2
H
3
O
3
)
n.
nhóm (-OH). Axit A: ?
⇒ CTCT A:
HOOC-CH-CH-COOH
OH OH
Trong gốc H–C:
SốH=2SốC+2-sốchức
Số (-OH) ≤ số C
(COOH)
2
(OH)
2
C
2
H
2
Tìm chỉ số công thức nguyên
NGuyên tắc:
Khối lượng phân tử (M)
tìm Chỉ số CTNG từ :
Gợi ý của đề bài
Điều kiện hoá trò
Một hướng đặc biệt khác
p dụng 1:
(Câu III. 1- ĐH,CD khối B – 2002)
Một axit A mạch hở,
không phân nhánh
có CTNG là (C
3
H
5
O
2
)
n.
Xác đònh n ; CTCT A
mạch hở,
không phân nhánh
p dụng 1: (Câu III. 1- ĐH,CD khối B – 2002)
Axit A: (C
3
H
5
O
2
)
n
mạch hở, không phân nhánh
Axit A
: ?
Axit ; andehyt
(mạch C thẳng ) sẽ có:
Số nhóm chức
≤ 2
tìm Chỉ số CTNG từ :
Khối lượng phân tử (M)
Gợi ý của đề bài
Điều kiện hoá trò
Một hướng đặc biệt khác
p dụng 2:
(Câu IV. 1- ĐH,CD khối A – 2003)
Andehyt no A mạch hở,
không phân nhánh
có CTNG là (C
2
H
3
O)
n.
Xác đònh CTCT A
no mạch hở,
không phân nhánh
`
p dụng 2: (Câu IV. 1- ĐH,CD khối A – 2003)
Andehyt no A: (C
2
H
3
O)
n
mạch hở, không phân nhánh
Andehyt A
: ?
Rươụ no; Axit no; Andehyt no
Gốc hydrocacbon có:
Số H = 2 sốC + 2 – số chức
tìm Chỉ số CTNG từ :
Khối lượng phân tử (M)
Gợi ý của đề bài
Điều kiện hoá trò
Một hướng đặc biệt khác
p dụng 3:
(Trích đề ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no đa chức A
có CTNG là (C
3
H
4
O
3
)
n.
Xác đònh CTCT A
Axit no
`
p dụng 3: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
3
H
4
O
3
)
n.
Đa chức
Axit A
: ?
Rươụ no; Axit no; Andehyt no
Gốc hydrocacbon có:
Số H = 2 sốC + 2 – số chức
tìm Chỉ số CTNG từ :
Khối lượng phân tử (M)
Gợi ý của đề bài
Điều kiện hoá trò
Một hướng đặc biệt khác
p dụng 4:
(Trích đề ĐHYDTP.HCM – 1996)
A là axit no mạch hở
chứa đồng thời (-OH)
có CTNG là (C
2
H
3
O
3
)
n.
Xác đònh CTCT A
no mạch hở
chứa đồng thời (-OH)
`
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
2
H
3
O
3
)
n.
có chứa nhóm (-OH)
Axit A
: ?
Rươụ no; Axit no; Andehyt no
Gốc hydrocacbon có:
Số H = 2 sốC + 2 – số chức
ĐK tồn tại rượu
Số (-OH) ≤ số C
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
2
H
3
O
3
)
n.
Có chứa nhóm (-OH)
Axit A
: ?
Trong gốc H–C:
SốH=2SốC+2-sốchức
Số (-OH) ≤ số C
Gợi ý:
A: (C
2
H
3
O
3
)
n
⇔ A: C
2n
H
3n
O
3n
A:
(COOH)
x
(OH)
y
C
2n-x
H
3n–(x+y)
3n -(x+y) =2(2n –x) + 2-(x+y)
y ≤ 2n - x
SốOxi bảo toàn:
Ta có A:
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
2
H
3
O
3
)
n.
Có chứa nhóm (-OH)
Axit A
: ?
Trong gốc H–C:
SốH=2SốC+2-sốchức
Số (-OH) ≤ số C
(COOH)
x
(OH)
y
C
2n-x
H
3n–(x+y)
3n = 2x + y
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
3n -(x+y) =2(2n –x) +2-(x+y) (1)
y ≤ 2n – x
(2)
Ta có A:
(COOH)
x
(OH)
y
C
2n-x
H
3n–(x+y)
3n = 2x + y (3)
(1),(3) ⇒ n =2x –2 (*)
Thay n =2x –2 vào (2), (3) ta được:
x ≤ 2
Mà: n =2x – 2 > 0
⇒ x= 2
Thay x=2 vào (3), (*) ⇒ n =y= 2
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
3n -(x+y) =2(2n –x) +2-(x+y) (1)
y ≤ 2n – x
(2)
Ta có A:
(COOH)
x
(OH)
y
C
2n-x
H
3n–(x+y)
3n = 2x + y (3)
Tóm lại ta tìm được:
x = y = n = 2
(COOH)
2
(OH)
2
C
2
H
2
Tóm lại nhờ:
p dụng 4: (ĐHYDTP.HCM – 1996)
Axit no A: (C
2
H
3
O
3
)
n.
nhóm (-OH). Axit A: ?
⇒ CTCT A:
HOOC-CH-CH-COOH
OH OH
Trong gốc H–C:
SốH=2SốC+2-sốchức
Số (-OH) ≤ số C
(COOH)
2
(OH)
2
C
2
H
2
Unit 6 - B1,3
Write 4 - 6 sentences about your place
Eg:
There is ………
There are ……
a bookstore: cöa hµng s¸ch
a restaurant: nhµ hµng
a temple: ®×nh, miÕu
a hospital: bÖnh viÖn
a factory: nhµ m¸y
a museum: b¶o tµng
a stadium: s©n vËn ®éng
the neighborhood:
hµng xãm, khu vùc
(to) work: lµm viÖc
Near Minh s house ’
1. There s a bookstore.’
2. There s a river’
3. There s a hospital.’
4. Minh s father works ’
in museum.
5. Minh s mother works ’
in a hospital.
1. True or false statements.
2. There isn t a river’
3. There isn t a hospital.’
4. Minh s father works ’
in the factory.
T F
T F
T F
T F
T F
Minh lives in the city with his mother, father and sister.
Their house is next to a store. On the street, there is a
restaurant, a bookstore and a temple. In the neighborhood,
there is a hospital, a factory, a museum and a stadium.
Minh’s father works in the factory. His mother works in
the hospital.
a) Minh and his family live in the .…
b) On the street, there is a . , a…………
………… and a .………
c) His father works in the . .………
d) Minh s is next to a . .’ …… ……
e) His mother works in a .………
city
restaurant
bookstore temple
factory
house
store
hospital
1 2
3
5 6
8
1. Where does Minh live? In the city
2. Is there a hotel near his house?
No, there isn t’
3. Is his house next to a store? Yes, it is
4. Lucky number
5. How many people are there in his
family?
6. Where does his father work?
There are 4
In the factory
8. Where does his mother work?
7. Lucky number
In the hospital
4
7
c. She / live / a house / stadium
Word Cue Drill.
a. Her mother / work / restaurant.
b. His brother / work / museum
Her mother works in a restaurant.
His brother works in museum
She lives in a house near the stadium
Listen . Write the words you hear into
your exercise book 3/p.67:
a.
a.
museum
museum
stadium
stadium
temple
temple
hospital
hospital
b.
b.
restaurant
restaurant
bookstore
bookstore
store
store
factory
factory
c.
c.
river
river
park
park
lake
lake
yard
yard
d.
d.
hotel
hotel
house
house
street
street
tree
tree
museums
bookstore
bookstore
river
river
street
street
Retell the text:
Minh lives in the city with his mother, father and sister.
Their house is next to a store. On the street, there is ……
Word square
C I T Y R I V E R H
H O U S E I M Y O O
T U G H S S C G O S
T R Y O T T H E M P
E P E T A H O U R I
M Y S E Y M I R H T
P Y H L R D T S E A
L A I P A R K O R L
E R S T N K N O W S
X D S S T R E E T N
Temple, yard,
yes, his, hotel,
room, restaurant,
her, hospital
go, town, rice,
lake, store, tree
stadium
city, river,
secretary, our,
them, hour,
museum,
park, street
Eg:
There is ………
There are ……
a bookstore: cöa hµng s¸ch
a restaurant: nhµ hµng
a temple: ®×nh, miÕu
a hospital: bÖnh viÖn
a factory: nhµ m¸y
a museum: b¶o tµng
a stadium: s©n vËn ®éng
the neighborhood:
hµng xãm, khu vùc
(to) work: lµm viÖc
Near Minh s house ’
1. There s a bookstore.’
2. There s a river’
3. There s a hospital.’
4. Minh s father works ’
in museum.
5. Minh s mother works ’
in a hospital.
1. True or false statements.
2. There isn t a river’
3. There isn t a hospital.’
4. Minh s father works ’
in the factory.
T F
T F
T F
T F
T F
Minh lives in the city with his mother, father and sister.
Their house is next to a store. On the street, there is a
restaurant, a bookstore and a temple. In the neighborhood,
there is a hospital, a factory, a museum and a stadium.
Minh’s father works in the factory. His mother works in
the hospital.
a) Minh and his family live in the .…
b) On the street, there is a . , a…………
………… and a .………
c) His father works in the . .………
d) Minh s is next to a . .’ …… ……
e) His mother works in a .………
city
restaurant
bookstore temple
factory
house
store
hospital
1 2
3
5 6
8
1. Where does Minh live? In the city
2. Is there a hotel near his house?
No, there isn t’
3. Is his house next to a store? Yes, it is
4. Lucky number
5. How many people are there in his
family?
6. Where does his father work?
There are 4
In the factory
8. Where does his mother work?
7. Lucky number
In the hospital
4
7
c. She / live / a house / stadium
Word Cue Drill.
a. Her mother / work / restaurant.
b. His brother / work / museum
Her mother works in a restaurant.
His brother works in museum
She lives in a house near the stadium
Listen . Write the words you hear into
your exercise book 3/p.67:
a.
a.
museum
museum
stadium
stadium
temple
temple
hospital
hospital
b.
b.
restaurant
restaurant
bookstore
bookstore
store
store
factory
factory
c.
c.
river
river
park
park
lake
lake
yard
yard
d.
d.
hotel
hotel
house
house
street
street
tree
tree
museums
bookstore
bookstore
river
river
street
street
Retell the text:
Minh lives in the city with his mother, father and sister.
Their house is next to a store. On the street, there is ……
Word square
C I T Y R I V E R H
H O U S E I M Y O O
T U G H S S C G O S
T R Y O T T H E M P
E P E T A H O U R I
M Y S E Y M I R H T
P Y H L R D T S E A
L A I P A R K O R L
E R S T N K N O W S
X D S S T R E E T N
Temple, yard,
yes, his, hotel,
room, restaurant,
her, hospital
go, town, rice,
lake, store, tree
stadium
city, river,
secretary, our,
them, hour,
museum,
park, street
Unit 8 Listen and read
-
noisy
- cheap
-
friendly
-
traffic jams
-
movies, theaters
-
expensive
-
fresh foods
-
kinds of goods
-
fresh air
-
polluted
-
tall buildings
-
quiet
-
beautiful views
-
paddy fields
-
zoos/ parks
-
small houses
-
busy
- movies/ theaters
- quiet
Country life City life
- friendly
- fresh foods
- fresh air
- cheap
- beautiful views
- paddy fields
- small houses
- noisy
- traffic jams
- expensive
- kinds of goods
- polluted
- tall buildings
- zoos/ parks
- busy
I.
I.
Vocabulary
Vocabulary
.
.
1. peaceful (adj.): - thanh bình, hoà bình
2. a relative:
3. a remote area:
4. accessible (adj.):
5. medical facilities:
6. permanently (adv.):
- họ hàng
- vĩnh viễn, mãi mãi
- vùng xa xôi hẻo lánh
- phương tiện y tế
- có thể tiếp cận cđượ ,cã thÓ sö dông
®îc
A relative
permanently
accessible
peaceful
A remote area
Medical facilities
012345678910
A relative
permanently
accessible
Medical facilities
peaceful
A remote area
Na
Hoa
Who prefers country and who prefers city?
Na
Hoa
- Things in the countryside.
- Many remote areas electricity.
<+> progressive tense with get and become to
express the changes.
are changing
are getting
Eg: Hai Phong City is becoming more beautiful.
3. Discuss the questions with your partners
1/ Where has Na been?
2/ How long was she there?
3/ What is her opinion of the countryside?
4/ Na says “There is nothing to do”. What does she mean by this?
5/ What are some changes that Hoa mentions?
a. Where has Na been?
She has been to Kim Lien village.
She has been to Kim Lien village.
c. What is her opinion of the countryside?
To her, it’s very quiet and peaceful and there’s
To her, it’s very quiet and peaceful and there’s
nothing to do.
nothing to do.
d. Na says: “There is nothing to do”.
What does she mean by this?
That means there are no TV, no movies, no
That means there are no TV, no movies, no
zoos … to go.
zoos … to go.
b. How long was she there?
She was there for the weekend.
She was there for the weekend.
e. What are some of the changes that Hoa
mentions?
Many remote areas are getting electricity.
Many remote areas are getting electricity.
People can now have things like refrigerators and TV.
People can now have things like refrigerators and TV.
Medical facilities are more accessible.
Medical facilities are more accessible.
Answers:
Answers:
a. She has been to Kim Lien village.
b. She was there for the weekend.
c. To her, it’s very quiet and peaceful and
there’s nothing to do.
d. That means there are no TV, no movies, no
zoos… to go.
e. Many remote areas are getting electricity.
People can now have things like
refrigerators and TV. Medical facilities are
more accessible.
countryside/peaceful/quiet
nothing/do
She/not want/live/
permanently
Country life/simple/
people/friendly/air/clean
Things/change
Many remote are/electricity
prefer/countryside
NA
HOA
Na’s opinions
Hoa’s
opinions
What about your idea. Do you prefer
city or country? Why?
Đăng ký:
Bài đăng (Atom)